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现阶段中职会计专业教学现状初探 　　摘 要：中职学校是社会人才的重要来源，中职会计专业是中职教育的重要组成部分，它所涉及的方面不仅只有会计活动那么简单，它涉及社会建设的方方面面。随着社会的不断进步，人们对会计工作质量的要求越来越高，这就对中职会计教学提出了更高的要求。 　　关键词：中职教育；会计教学；职业判断；教育现代化；现状 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0119-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.077 　　随着我国市场逐渐与国际接轨，国内各类企业如雨后春笋般建立，会计需求量逐年攀升，人们对会计工作质量的要求也日益提高，同时对会计教育质量也提出了更高的要求。会计与企业的各项工作都息息相关，提高中职会计专业的教学质量对企业来说有着十分重要的意义。随着我国社会主义市场经济体制改革的深入进行，中职会计专业的教学质量有了很大的提升，会计工作质量也有了不小进步，但还是有许多值得商榷的地方，这需要人们进行深入的研究和探讨。 　　一、现阶段中职会计专业教学现状分析 　　（一）理论课与实训课搭配不合理 　　中职会计教学的重要目标之一，就是“培养综合素质较高、有一定管理能力、操作水平熟练的会计应用型人才”，但目前很多中职学校都存在理论教学与实践教学搭配不合理的现象，这在我国中职会计教学中逐渐成为一个突出的问题。由于很多中职学校教学理念上存在一定误区，很多时候学校没有将实训课程放在应有的位置或时间段上，导致会计教学达不到预期效果。有些学校实训课开始时间较晚，有些学校时间安排十分随意，这些都会削弱实践教学效果，不利于学生自主动手能力的培养。 　　（二）重视上岗证件教学，忽视专业技能培养 　　目前中职学校都对学生的上岗证件的教学和锻炼给予了充分重视，在课堂教学中对上岗所需知识和理论解析能力进行充分的培养，甚至很多地区的高职学校实行专业技能证书与毕业证书挂钩，以提升上岗证教学水平，但很多中职会计专业教学容易忽视真正会计专业技能的培养，一些学校认为只要帮助学生拿到会计上岗证，教学任务就算完成，在日常课程设置时忽视了对学生的实践操作的锻炼和教学，而如今各级会计资格证书考试和实践操作的关系越来越紧密，证书考取难度也随之增大，忽视对学生专业技能的培养就容易削弱学生的专业知识，不利于学生综合素质的提升。 　　（三）课程设置不合理，教材更新速度慢 　　会计属于一门应用型较强的课程，这门课程十分重视实用性和可操作性，因此，会计专业的课程和教材应以会计专业应用技能为主，主要目标为提升学生的应用能力，帮助学生更快地适应社会需要。但目前中职会计专业课程设置中实践性课时较少，理论教学依旧是教学重点，实践性教学课时较少，并没有真正体现实践性教学的特点。很多学生毕业后进入到岗位之上仍然难以适应企业需要，遇到企业所面临的会计问题经常会不知所措。另外，会计教材虽然不定期进行更新，但还是跟不上课程改革的步伐，教材更新缓慢，难以适应社会变革的需要。 　　（四）教学手段落后，难以适应新时期需要 　　随着新课改的深入进行，教学内容和教学理念不断更新换代，但很多中职学校的教育观念和教育思想并没有因此而得到更新，很多时候教师还是以传统的教学方法来进行会计教学。会计课堂上还是过分重视理论知识的传授和“填鸭式教育”，很少利用现代化教学手段去开展会计教学。很多时候会计教学中还是以文字形式来分析会计案例或经济业务，真正利用计算机来操作经济业务的教学课相对较少，很多学生还是欠缺上岗工作能力，难以适应社会发展的需要。 　　二、现阶段对中职会计现状的改革措施探讨 　　（一）课程教学以就业为核心 　　正如前文所提，中职学校的主要宗旨之一，就是为社会培养高素质的劳动型技术人才，因此，中职会计专业的教学应以就业为核心，提升学生综合素质，增强学生就业能力。很多中职学校会计专业学生就业前景不容乐观，真正的对口工作并不多，不少学生难以学以致用。中职会计教学应推行“学历证书”“会计从业资格证书”“收银员从业资格证”三证结合式教育，将提升学生的综合素质作为会计课程教学的主要目标，紧紧围绕就业这一主题，为学生日后的就业打下坚实的基础。 　　（二）合理设置课程，提升实践教学科学性 　　中职会计教学中不仅要加大上岗证培养力度，还应对学生的专业技能培养给予足够的重视。一方面，中职学校要结合传统的“双证合一”的制度，帮助学生取得工作的上岗证，为学生毕业之后进入工作岗位奠定基础，提高会计从业资格证的通过率；另一方面，中职会计专业应高度重视实践课程，在实践课程课时设置方面要坚决按照教育部关于职业教育的规定，会计实践教学课时不得低于总课时的40%，而实践课时时间段的分布也应综