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用爱心沟通 以方法助力 　　摘要：十二三岁是一个懵懂的年龄段，如果这时离开父母住校，学生极易跟随同龄人迷上网络，对此，班主任要从理解入手，帮助他们疏通心结，同时引导他们将网络应用于学习，多多参加各种提升素质的课外活动，使学生健康心理、充实生活，才能消除网瘾。 　　关键词：农村初中；班主任；学生上网；理解引导 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0047-02 　　内宿生是农村初中学校管理中的一块隐忧。学生们远离父母监管，上课时间由班主任和任课老师管理，每班都有四五十人；课余时间由生活老师管理，每个老师更是要管几百号人。因此，与长辈之间的情感交流几乎等于零，大部分时间他们都是跟同学在一起，较少获得长远的、有经验的生活指导。同学在一块，最常聊的是同龄人所感兴趣的内容，上网便是其中一项。要冷静对待有不良嗜好的学生，绝不能与学生发生直接的冲突，否则就会将他们推向自己的对立面，非常不利于问题的解决，只有通过理解沟通、对症下药，而且是多管齐下的包围方式，才能获得比较好的效果。 　　一、训斥绝非佳途，理解是王道 　　德国哲学家黑格尔曾说过：“存在就是合理。”有网瘾的学生，他们通常都有其不愿提及的原因，如果我们不了解由来，只是一味地批评，只会让学生离自己越来越远。所以，打开学生心扉是第一要务，换位思考体谅他们，设计他们能够接受的内容和交谈方式，与之沟通，只要一“通”，此后的工作就容易进行了。学生的苦闷是需要找人倾诉的，他们的困难也是需要找人帮助的，而他们最先想到的人是朋友，是同龄人，绝不会是老师和家长，在他们心目中，长辈都跟他们有代沟，并不了解他们。因此，老师只有主动跟他们讲心里话，用理解、关爱的态度改变他们的原有想法，引起共鸣，才能走进他们心里，化解积怨。我曾经教过一个学生，有一段时间，一天到晚，每个老师都反映他上课睡觉，我上课他硬撑着，不太敢明目张胆地睡，但是有一天，他实在忍不住了，在跟我经历了两次从叫醒到睡着的“游击战”后，下课前，我再次叫醒了他，可是一转脸，他的头就往后倒在后桌同学的一摞书上睡着了，我生气地让同桌推醒他，在下课铃声中大声说：“来我办公室一下，太可恶了。”他猛地圆睁双眼，半醒半睡之间狠狠地做了一个骂“三字经”粗口的口型，我愤怒地走到办公室等他，一会儿，他满不在乎地扭到了办公室。看到他这样，我反而瞬间冷静了下来，示意他坐下，他一愣，有些诧异，我问他：“你很困吗？”他似乎心一横地点点头。“那下午，等你睡了午觉后我们再谈谈？”我试探地问。他又点点头。“一定睡！说好了，等你下午清醒后，我们再聊。”这样我让他回了教室。下午我请他到办公室，直接开门见山地说：“现在我们开诚布公地聊聊，好吧？我只想跟你探讨一下以后我们该怎么上课，并不想追究之前你做了什么。”我跟他从他读初中开始聊，其间我不断并表示理解。在引导他讲述的过程中，我能感觉到他心里的怨恨和烦躁，他把上网成瘾的原因全都归结到父母和同学身上。于是，我尝试引领他走向比较全面、客观的分析，从他上网初期周围同学的普遍想法，聊到他一个到市里中学读书的同学的独特想法，我说：“他把怨恨变成了改善自己现状的动力，所以上市里中学；你呢，用上网来宣泄怨恨，报复父母，结果成绩就差了下来。何况一直怨恨也没有用不是？如果怨恨父母能让你过得好一点，我不阻止你，可是现在你看，它只搅乱了你的学习，并没有什么好处对不对？”然后，我又跟他聊到成功学中的“双赢”，聊到现在的行为对自己未来的影响等话题，在他一句我一句的沟通中，他逐渐陷入了沉思。此后他在课堂上慢慢变得踊跃起来，不仅不再睡觉，还对老师的问题常有别出心裁的回答。 　　二、网络用于学习，拓宽其用途 　　转化网络之于中学生的非正常用途，将网络应用于学习，是一个折中的疏导办法，既没有强逼他们硬从的网络中拔出来，造成硬伤和敌对，又能充分利用网络，培养学生的自主学习能力。学生积极上网最常做的事，就是玩网游、聊天（QQ、微信及其他）、更新博客等。从网游中，他们能获得现实生活中所没有的满足感和成就感；在聊天里，他们可以宣泄情绪、舒缓压力；更新博客时，他们会上传照片，展示自己的青春活力，抒写心情，与好友形成互动……这些方式为他们的某些需要，提供了虚拟的广阔空间，而如果在现实中干这些事，就仿如玩一个“真心话大冒险”的游戏，是他们不愿意干的。学生之所以会沉湎于此，主要在于他们的视野狭窄，由于阅历、交友等缘故，他们没能全面看待生活，只能从现有的经历出发，看到很窄的一个面，本能地寻找比较惰性的办法处理闲暇时间，甚至是学习时间。对此，教师可以从发掘学生其他方面的需求，如希望拼搏但没有途径，希望干大事却不知从何处开始，引导他们拓宽生活面，深入探讨人生的意义。 　　三、强化课余活动，满足成就感 　　积极带领学