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美国小学道德教育的艺术及启示 　　摘要：美国小学道德教育有其独特之处，班级文化为学生们的发展提供了优质的环境。课堂中，师生关系与生生关系对于道德教育也发挥很大作用。本文通过对美国小学中的道德教育的解读，希望对中国小学生的道德教育的发展有所启迪。 　　关键词：道德教育；美国；小学；班级；课堂 　　中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0052-02 　　一、美国道德教育的实现 　　美国的社会旨在保护社会中的每一个成员，学校和公共管理机构不能够站在一边去告诉大家什么是道德的什么是不道德的。他们有着一个共同的目标就是教育所有的青年人能够成为好的公民，从而能够在社会的发展中发挥作用。美国小学的道德教育并没有特定的道德教育课程，而是将道德教育融入到平时的课堂学习和课外活动当中。 　　那么在美国，谁的道德教育是正确的呢？有些家长支持学校开设道德教育的课程，然而有些人则持反对意见。直到1980年，美国出台了《国家处于危难之中》，这个教育法案尝试着去改革美国的公立教育体系。结果是，学校鼓励学生们建立的校园文化更加偏向物质化，更少关注精神文化的建设，宗教和美术教育的重要性日渐降低。人们认为老师们将自己的道德认知“强加”给学生们是不合理的，因为这样的教育会压制学生的个性和学生的自主权，并认为价值观最终是个人的，需要学生们通过隐性的信息去判断正确与否。在美国，道德教育都是孩子们在一定环境中，通过与同伴、家长、牧师、邻居、媒体和其他的学校外的资源中的互动中进行的。年轻的学生们更会通过参加学校中的活动和学校外的活动来提高自己，他们通过环境的影响不断学习，这些经验对学生们一生的成长起着重要的作用。 　　二、藏在班级角落中的道德教育 　　初到美国小学的教室，每一间教室的设计都独具特色，并将道德教育融入到班级文化中。 　　如尼克森所言：“孩子需要有一个拓展他们能力的目标，但他们也需要一种支持性的环境，在他们不成功的时候对他们的努力做出奖励。我们有理由相信同时具有要求性的和支持性的环境比具有其中一种特征多些而其他特征又少些的孩子更有利于孩子发展他们的创造力。”建设支持性的环境就是在在孩子的成长过程中能够为其提供物质的、心理的或情感的支持的良好环境。美国小学的教室中除了每面墙有着不同的主题之外，每个空隙都贴着道德教育的标语，为完满的人格的培养定提出切实有效的方法，简单明了又具有实用性。在一年级门口的窗户上，醒目地写着：“1.We have a conflict（我们产生了冲突）；2.We calm down（我们要冷静下来）；3.We talk and listen，I don’t like when （我们要交流并且学会倾听，我不喜欢 ）；4.We choose ideas（我们选择并接纳不同的观点）；5.We help each other（我们互相帮助）！”老师用图文并茂的形式将遇到冲突如何解决非常清晰明了地展现出来，更容易让低年级的儿童去理解和接受。在六年级的班级内大部分强调的是如何去思考，去尊重他人，去实现自己的梦想。在六年级班级的黑板上方，也同样通过图文并茂的形式展现了学生们要养成的七种好的行为习惯和正确的思维方式：“1.Be Proactive（积极处事）；2.Begin with the End in Mind（先定目标后有行动）；3.Put first thing First（重要的事要先做）；4.Think Win-Win（双赢的想法）；5.Seek First to Understand，Then to Be Understood（先去理解别人，再争取别人理解自己）；6.Synergize（协作增效）；7.Sharpen the Saw！ Keep Hope Alive（不断磨炼，永葆希望）！”随着学生年龄的增长，道德教育的方式不断做出改变。 　　三、如影随行的道德教育 　　美国小学的道德教育没有开设专门的课程，而是将道德教育融入到课堂与户外活动中，在学校生活中促进儿童们良好道德习惯的养成。 　　1.生生关系的影响。艾拉?戈登曾经说过：“假如世界就是莎士比亚所说的舞台，那么儿童和青少年的主要观众就是他们的同伴。同伴坐在前排和包厢中，而教师和家长则被挤到了后排和楼厅处。”每个人都有与同伴交往的经历，到了小学阶段，儿童同伴的交往发生了变化，儿童在交往过程中逐步建立和发展起与其他人之间的关系，并在此关系中互相影响，所以儿童的道德的发展受环境影响的同时也受到了与同伴的关系的影响。 　　在课程当中，美国的课时比较长，课间的时间比较短，一般为三分钟。在一节科学课中，已经是下午两点，接近放学的时间，学生们开始不安定。但是学生上课的纪律却与想象相反。有时课堂中出现吵闹的声音，大