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美国科学教育标准实施的新动向 　　摘 要《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和学科核心概念》和《新一代科学教育标准》的颁布，为美国科学教育的学习与教学描述了新的愿景。实现这一愿景，需要时间、资源以及教育各要素间的积极配合。2015年1月，《新一代科学教育标准实施指导书》的颁布，对美国《新一代科学教育标准》（NGSS）的实施提出了详细而具体的建议，做出了科学而具有前瞻性的设计，对于我国当前的课程改革与建设实践，具有一定的参考意义。 　　关键词科学教育 标准实施 内容分析 启示 　　1996年美国研究理事会（NRC）颁布了第一部《国家科学教育标准》，这部标准引发了美国的科学教育改革。随着科学技术的飞速发展，世界形势的急速变革，旧有的教育标准很难适应新的问题与挑战。因此，2012年美国国家研究理事会（NRC）研制并发布了《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和学科核心概念》，作为美国新一轮科学教育改革的先声[1]。在此框架的基础上，2013年4月，美国国家研究理事会、美国科学教师协会、美国科学促进协会等，经过多方面的协商与合作，共同制定了美国《新一代科学教育标准》（NGSS）[2]。在2015年初，为了确保NGSS构想的顺利实现，为幼儿园阶段到高中阶段的学生提供高质量的科学教育的学习机会，美国下一代科学教育标准实施与指导委员会，在深入分析科学教育标准实施过程中的问题与经验后发布了《新一代科学教育标准实施指导书》[3]。该书与美国两大科学教育政策文件遥相呼应，引领了美国教育发展的潮流，为美国科学教育和教学描绘了新的视野，提供了必要的指导和建议。 　　一、《新一代科学教育标准实施指导书》内容透视与解读 　　1.实施原则与方向的规划 　　在理解与把握《K-12科学教育框架》和《新一代科学教育标准》（NGSS）的基础上，《新一代科学教育标准实施指导书》（以下简称《指导书》）进一步提出了七条总体实施原则：确保跨不同水平（州、学区、学校）、跨年级和教育系统不同要素（课程、教学、评价与专业发展）的一致性；致力于科学的独特性；为州、学区和学校科学教育的发展提供持续的支持；建立和利用好网络、伙伴关系和合作；投入足够的时间来确保标准的实施；确保公平优先；确保交流的持续性和相关性。 　　2.系统而专门化的建议的提出 　　（1）强调教学方式的革新 　　在教学层面，《指导书》主要提出四项建议：做好交流并建立起符合基本框架和NGSS的新教学方式；支持教师进行增量和持续的改变以提高教学质量；发展新的课堂文化来支持新的科学教育标准；将评价作为教学的一部分。 　　教学的本质，在于有效地支持新标准所产生的课堂变革。地区和地方教育领导者应该建立起与两大文件相契合的教学方式，从而确保基于科学教育的教育行动、政策、资源的分配，与教师的专业发展、学校的课程资源、学生的学习时间与空间、学校实验设备和消耗性的资源相互配合，进而促进新的教育标准的实现。管理者、科学专家、指导教师应帮助一线教师理解新的教学方式，并采用该方法进行科学教育教学。 　　教学方法、课程资源、学生的任务与科学教学的标准相契合。教师应该将表现性评价任务、开放式的问题、写作任务、学生日记、学生对话和其他形成性评价策略融入到教学之中；教师应该使用与学生科学教育学习相关的信息，这些信息能够确保更深入的学习，并给学生提供反馈；教师应该从学生工作产品中获得学生的工作成果，记录学生绩效任务，作为学生学习的总结性证据。 　　（2）重视教师和领导者的专业学习 　　在专业学习方面，《指导书》主要提出了四项建议：从教育领导的变革开始；制定全面的跨年度计划来支持教师和管理人员的学习；基于现有的最佳证据做好专业发展设计；利用网络和合作伙伴。 　　在很多科学教育课堂之中，教学需要进行大幅度的改变来支持NGSS，教师和管理者都需要持续的专业的学习机会。因此，教育领导者应该建立教师团队，来领导下一代科学标准的实现。教师团队的教师应该参与与其角色相符合的持续的专业学习，使其能够引领课程、教学与评价方面必要的变革。同时，要制定全面的、跨年度的计划来支持教师与管理者的学习，计划应该在现有的资源之间做好平衡，并且充分利用可获取的工具和伙伴；计划也应该考虑当前和新教师的需要，根据学校和教师实施科学标准过程之中获得的专业知识，进行持续的改进。而作为校长，专业发展的主要领域应该是：内容的具体把握；联系教师实践；提出一种可学习的模型，对教师进行引导；确保反思性的协作。科学教育的领导者应该引导教师充分利用和培养合作关系，依托互联网资源、科学教育研究人员、研究机构等，促进高质量的专业发展。 　　（3）注重课程材料的选择与使用 　　就课程材料，《指导书》提出了四项建议：不要急于完全取代所有课程材料；确定科学教育课程的范