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板块三　小学美术课堂教学观察及研讨 1、如何开展小学美术课堂观察（讲座） 1．1、课堂观察的概念 　　课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备，直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。 1．2为什么要进行课堂观察？ 课堂观察是课堂教学研究最经常最基本的方法之一 课堂观察是适合研究课堂情境的重要方法 课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径 课堂观察能为教育决策与教育评价提供依据 一线教师进行课堂观察具有得天独厚的优势和条件 1．2、课堂观察的两种研究类型： 　　“过程——结果”20 年代萌芽，到60 年代逐渐成熟。主要处理教师的教学行为（过程）与学生的学习成就（结果）两个变量之间的关系。通常是实证的、定量的。 “课堂人种志”70 年代中后期开始兴起。主要通过参与观察收集资料，强调对行为意义的解释，是一种解释主义的定性研究。 1.3课堂研究的问题 1.教师和学生在课堂里做写什么?他们如何度过课堂时间的? 2.课堂中发生哪些互动,谁跟谁说话,说些什么? 3.教师如何管理班级,课堂规则是什么?如何管理学习材料\时间\空间\学生行为等? 4.学生学什么,他们从事什么学习任务,投入程度和成功的程度如何? 5.从学生的观点来看,一天学校生活和一堂课是什么样的? 6.教师对学习成绩好的学生和学习成绩差的学生有什么特别的措施? 7.相同的主题是怎样教给不同年龄的团体? 8.当教育政策发生变化时,课堂中有什么反应,如新课程\新教材\评价体系? 9.教师的课堂决策是如何进行的? 10.课堂中出现纪律问题,教师会采取什么措施? 11.我可以怎样提高我的教学质量,提高教学效率? 12.当学生不理解某事时,会出现怎样的情况? 13.教师是如何给学生解释一个新概念? 14.学生在课堂中是如何被监控和评价? 15.师生和生生之间是如何互动的? 16.教师如何进行课堂决策? 17.教师是如何给学生分类的? 1．4教师课堂观察的研究主题 内容设计 教学表述 进度安排 资源利用 激发动机 师生互动 自主学习 鼓励创新 学习气氛\课堂管理\讲课清晰程度\教学手段的变化\学习任务的定向\学生的学习过程\学生的表现性成果\高层次思维 1．5课堂观察提纲 例1 课堂观察记录与评论 　　　（ ） 学校（ ）年级（ ）班级　　　　　　　年 月 日 　　　课程名称（ ） 教学内容（ ） 评估项目 具体内容 描 述 教学准备 课堂物理环境（教室环境、座位模式）； 教学设备、课程资源准备情况。 ? 教学内容 内容范围和难度符合学生的需要与水平； 灵活处理教材内容。 ? 教学活动组织 教学方法具有启发性，适合学生特点； 讲述、提问、讨论等方式合理安排； 教学手段运用得当； 教学活动自然、流畅。 ? 教学评价 体现发展性评价； 评价及时有效。 ? 课堂气氛 学生积极有效的参与； 课堂气氛活跃、和谐； 师生之间有充分的有效交往。 ? 教学效果 理解掌握相关的基础知识与基本技能； 经历与体验有关的方法，形成相关的能力； 表现出积极的情感与态度。 ? 总体印象 例2： 　新课程有效教学观摩课课堂教学观察表（资源应用） 时间、 地点 课题 观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 观察中心 课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用 课程资源的生成 观察记录 观察内容 统 计（划 “正”或勾） 1、课堂教学中使用的资源种类 A、课本 B、影象资料 C、课件 E、资料袋 D、网络 F、其他 2、课堂教学中各类资源使用次数 A、课本 C、课件 E、资料袋 B、影象资料 D、网络 F、其他 3、课堂教学中各类资源使用的时机 时机 资源种类 课前 解决问题时 表达观点时 阐述重点时 突破难点时 课后 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 F、其他 4、课堂教学中各类资源使用的效果 （打分5分制） 作用 资源种类 提供资料 表达观点 阐述重点 突破难点 解决问题 建构知识 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 F、其他 5、课堂教学中各类资源的服务对象 （打分5分制） 作用 资源种