北师大贵阳附中高中语文教师论文 设计比赛获奖作品 打破旧观念，建立新体系 新人教版.docVIP

北师大贵阳附中高中教师论文 设计比赛获奖作品 打破旧观念，建立新体系 新人教版 论文编号： 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 学科类别：中学语文 论文题目 打破旧观念，建立新体系——高中作文教法新探 作者姓名 学校名称 北京师范大学贵阳附属中学 课题组 成员姓名 学校地址 贵阳市（州、地） 观山湖 县（区、市、特区） 乡（镇） 联系电话 论文内容摘要 作文教学是语文教学的重中之重，更是培养学生能力提高学生语文素养的重要手段，但作文教学却陷入了应试教育的怪圈，形成了僵化的教学模式。因此，要打破僵化的作文教学模式，采取灵活多样的模式，建立科学有效的教学体系，提高作文教学效率，提高学生的写作水平。 一、改变作文教学与课堂阅读教学脱节的现状，使作文教学与阅读教学紧密结合。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 打破旧观念，建立新体系 ——高中作文教法新探 作文教学不仅是高中语文教学工作的重中之重，更是培养学生能力提高学生语文素养的重要手段，同时也是学生展示自己个性与风采的舞台，“我手写我心”，在作文中尽情挥洒激情、张扬个性、展示自我，这是一块富有创造性的园地，是一片展示自我风采的天空。然而，作文教学的现状却不容乐观，中国教育报记者调查表明：百分之九十的学生不喜欢作文。这不能不让众多的一线语文教师深感困惑和苦恼。其原因是多方面的，但最直接、影响最大的原因，笔者认为，则是作文教学陷入了应试教育的怪圈，形成了僵化的教学模式。因此，作文教学的当务之急应打破现存的僵化的作文教学模式，采取灵活多样的作文教学模式，进而建立科学有效的作文教学体系，提高作文教学效率，提高学生的写作水平。 结合自己的实际教学工作，我主要从以下几个方面进行了一些尝试。 阅读教材涉及各类文体，这些名篇佳作无论从思想内容、行文结构及语言表达等方面都可作为学生写作的优秀范例。因此在课堂阅读教学中，教师应抓住每篇课文突出的写作特点启发学生的思维，让学生从具体的感性材料中把握各种文体的写作要点。教师还可以进行比较阅读，让学生思考同一文体不同的写作手法，使之掌握多种写作技巧。这样学生才会处理好不同文体材料与中心的关系、材料详略的关系等问题，得心应手的写作。 二．改变单一的作文教学模式，创设多样的作文模式 作文是一种创造性的劳动，学生必须有感而发，缘事而写，有了创作欲望和激情，才能写出真切优美的好文章。但目前我们的作文教学方式一般只限于配合每个单元的教学重点、总体教学目标设计作文训练，选取作文体裁及题目。甚至有些老师，迫于高考的压力，从高一起便拿高考作文题目对学生进行训练，这无异于揠苗助长。而且这种单一枯燥的作文形式，忽视了学生的兴趣和个性要求，把作文变成了教师控制下的机械的应试训练，学生自然会对作文反感，毫无创作兴趣、创作激情。 因此，笔者认为，应当创设丰富多样的作文教学模式，重视学生个性，培养学生兴趣，积累语言知识。在具体的教学过程中可以采取“由简到繁、由小到大、由感性到理性”的过程，即在具体的教学中采取口头作文、片段作文等形式，使学生在写作训练中易于掌握，易于操作，易于提高，使学生的作文训练与现实生活相结合，使学生感受到写作的快乐，从而提高自己的写作水平。 1、口头作文 指导学生口述见闻、说明事理、发表意见，不但提高了学生的口头表达能力，也提高了书面表达能力。另外，口头作文需要的时间少，易于操作，教师可以在课堂教学中针对教学重点灵活运用。例如，笔者在讲授王维的《山居秋暝》时，在分析诗歌“诗中有画，画中有诗”的特色时，要求学生根据诗句描绘出一幅幅清新而且极富特色的画面，学生经过思考后踊跃发言，虽然个别学生语言不太成熟，但这项训练加深了学生对诗歌特点的认识理解，提高了学生快速思考、组织语言的作文能力。 2、即兴作文 每节课前五分钟，请一名学生根据老师提供的材料或情景即兴作文，或让学生就社会热点以及身边发生的值得注意的事情谈谈看法，能够训练学生就事例发表正确观点及组织语言的能力。经过持久的训练，学生的逻辑思维严密了，语言表述准确规范了。况且这种训练是师生面对面的进行，教师能够及时纠正学生在分析表达方面的问题。其他学生也都在积极的思索，从而提高训练的整体效果，不失为提学生写作水平的一个好办法。 3、修改范文 修改优秀作文选上的范文，这是我提高学生写作能力的一个大胆的尝试。作文选上的优秀作文对于大部分学生来说近乎神圣，甚至认为一字不可动。我恰恰利用学生的这种心理，对这些作文吹毛求疵，精益求精，以鲁迅先生