吉林省四平市第十七中学九年级化学上册《5.2 如何正确书写化学方程式》教案1 （新版）新人教版.docVIP

《5.2 如何正确书写化学方程式》 课题： 授课人 科目：化学 课时1 总课时 教学目标 知识与技能： ①理解化学方程式的书写原则。 ②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 过程与方法 通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过竞赛与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 情感与价值观 激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 教材分析 重点 正确书写化学方程式 难点 化学方程式的配平 教师活动 学生活动 设计意图 “学而时习之 温故而知新” ? ? 表述此方程式的含义 ? ? 思考回答 提出问题 1、书写碳和氧气的化学方程式： ?2、P + O2========== P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。 看一看 　　 化学方程式书写原则： 1．以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。 2．要遵守质量守恒定律。 ? （观察） ? 思考? 自主阅读、 归纳要点 展示汇报 提出问题 1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？? 2、教材P93图片 　　猜一猜：①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？ ②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？ ③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？ 引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。 从图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔 第三步：试一试（自主探究） 说明配平的原理 书写化学方程式的步骤： 第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P202的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。 　　第二步：配平：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，在P205前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4 　　第三步：标明化学反应发生的条件，把短线改成等号 注：生成气体要划“↑”，沉淀要划“↓” 学生思考回答： 生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律阅读教材 先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳步骤 能，在氧气下的化学式后面用向上的箭头表示。 在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头 请你们看书自找答案。 1、　如何书写磷与氧气反应的化学方程式 ?? 　P + O2 P2O5 ? 　　 ? ? 适时点拨配平方法——最小公倍数法）。 ? ? ? 2、化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？ 　　演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。 　　3、能不能在化学方程式中表示出这一信息？ ? 演示：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样在化学方程式中表示这一信息？ 5、是不是见气体和固体就不加箭头呢？ ? ? ? ? 强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性 练一练（讲练结合） 1、? 练习教材P99书后习题4 2、? 用最小公倍数法配平 Al + O2 ==== Al2O3 KClO3 ==== KCl + O2 Fe2O3 + H2=========== Fe + H2O 3、试写出下列反应的化学方程式。 （1）铁在氧气中燃烧（2）水通电分解 练习? KMnO4 == K2MnO4 + MnO2 + O2 C2H4 + O2========= CO2 +H2O Fe2O3 + CO ===Fe + CO2 H2O2 === H2O +O2 学案 　 ? ? ? ? ? 　巡视批改 由简入繁，引导学生练习方程式的配平。 ? ? ? ? ? 学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。 议一议（小结提高） 步骤 　　 1、写 左写反应物，右写生成物。 　　　　 2、配