吉林省四平市第十七中学九年级化学下册《8.1.1 金属材料》教案 新人教版.docVIP

《8.1.1 金属材料》教案 科目 化学 课时1 总课时 教学媒体 多媒体、实验器材 ? 教 学 目 标 ? 知识 技能 1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。 过程 ?方法 1.学习收集、整合信息的方法。 2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。 情感 态度 1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。 2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。 教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图 一、创设情境、引入新课： 展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……） 提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？ 提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些？ ⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？ 录像展示：人类利用金属的发展史。 过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。 二、探究金属的物理性质和决定用途的因素： 讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。 提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。 活动探究： 利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽?③有延展性?④有良好的导电性和 ? 教学内容及问题情境 ? 观看图片 ? ? 回答：金属材料。 回答：铜、铁、铝等。 ? ? ? ? ? ? 倾听 ? ? ? ? ? 说出自己的猜想；表述自己的经历。 ? ? ? 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下； 学生活动 ? 图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。 ? ? ? 让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。 ? ? ? 创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣 设 计 意 图 导热性 ⑤密度较大⑥熔点较高 ? ? ? 指导学生阅读课文2-3页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。结合表8-1和生活经验对以下问题进行讨论。 展示讨论题： 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？ 总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。 金属之最:引导学生阅读教材，了解“金属之最” ?师生交流：要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。讨论：火箭外壳材料应具备什么物理指标？ 教学内容及问题情境 ⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。　　 总结金属共同的物理性质。 阅读教材，归纳整理。 ? ? ? ? 分析讨论，做出回答，并说出理由。 ? ? ? ? ? ? 回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因素。还应该考虑价格、是否美观、是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。 ? ? 学生阅读教材，了解“之最”的金属。 ? ? ? ? ? ? ? 学生讨论，得出结论。 ? ，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。 ? ? ? ? ? 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 ? ? ? ? 通过讨论，让学生