吉林省四平市第十七中学八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征教案 新人教版.docVIP

3.1 自然资源的基本特征教案 讲课教师： 学科：地理 课时：1 总课时数：17 教 　　 学 目 标 知识与技能 能够说出自然资源的种类和作用；通过对相关数据的分析，能说明我国资源总量丰富但人均不足的基本国情。 过程与方法 通过联系实际了解自然资源的种类和作用，符合学生对知识的认知规律，并初步形成结合实际进行思考的方法；通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点的学习方法。 情感态度与价值观 通过本课的学习，增强环保意识，增强爱护和保护自然资源的意识。 能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。 教材分析 教学重点 了解自然资源的种类及作用，能举例说明我国资源总量丰富，但人均不足的基本国情 教学难点 认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立资源的可持续发展观。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发： 以时事导入新课 教师：（进一步启发）我国究竟是“地大物博”还是“地大物薄”？ 探疑互动：自然资源与我们 （1）认识自然资源（含义、分类）。 学生：汇报自己收集到的身边与自然资源有关的资料（提前布置）。 5 创设矛盾，激发学习的积极性。 5 联系实际，使学生觉得地理就在我们的身边，学习地理是有用的。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 教师：大家都展示了所找的资料，可见自然资源与我们的关系是密切的。请看以下几组词，猜猜它们与哪些物质有关。 教师：通过分析，以上的物质都是来自自然界，并且对我们的生产、生活起到很大的作用，它们都是自然资源。自然资源可以分为五大类：气候资源（气温、分、阳光等）、水资源（河流、湖泊、地下水等）、土地资源（林地、耕地、牧地等）、生物资源（动植物资源）和矿产资源（媒、铁、石油等）。根据性质可以分为：再生资源和非可再生资源（强调可再生资源是在短时间内可以重新形成、更新，或循环利用的资源；非可再生是指在人类历史时期不能再形成的，总是用一点少一点的资源）。 （2）探究1：自然资源是否会“枯竭”？ 教师：随着经济的发展，人们的生产、生活越来越离不开各种各样的自然资源，对于非可再生资源，人们会很珍惜。但对于可再生资源，有人说：它是“取之不尽，用之不竭”的；但又有人说：它会枯竭。究竟你的观点如何？ 请根据教师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。 教师：通过大家的讨论，我们知道可再生资源如果利用不合理也会“枯竭”；要保证资源的持续利用，我们一定要十分珍惜，不浪费。 探究我国自然资源国情 1）我国资源的基本国情：总量丰富， 师生互动： 第一组：农田、房子、放牧　（土地） 第二组：光合作用、植物、热水器　（阳光） 第三组：发电、运输、清洁　（水资源、水能） 第四组：桌子、报纸、二氧化碳　（森林） 第五组：炼钢铁、管道燃气、照明（矿产） 请根据教师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。 让学生猜一猜，使他们产生兴趣，又可以从学生举出的例子自然地转入到对什么是自然资源及分类的讲述。 10巩固以上的概念，进一步明确可再生资源和非可再生资源的区别。 先浏览资料，再发表自己的观点。 通过阅读资料，得出自己的观点，可以加深对自然资源保护 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 人均不足。 教师：刚才在大家的讨论中，或多或少涉及我国资源的问题。下面让我们来看一下我国资源的情况。（看课本数据）可以看出我国资源的特点是……？ （2）节约保护资源。 教师：我国资源人均少的原因是什么？ 教师：世界上，人口总数超过1亿的有哪些国家？(两印两巴孟加拉，中美日俄尼日利亚。) 我国是世界上人口最多的国家，因此“人口总数多”是我国当前阶段的一大国情，因此咱们要实行的人口国策是什么？ 教师：除了人口问题，造成资源的不足，还有什么原因？ 探究2： 教师：保护和节约资源，就成了我们刻不容缓的事情。请借鉴国内和国外节约资源较成功的例子，同时参考网站中的相关资料，为保护我国的自然资源出一分力，写下你的建议！ 解疑归类： （展示网页中的“学习目标”。） 教师：通过本节课的学习，大家要明确我国自然资源的基本国情——总量丰富，人均不足。 在日常的生活中自觉地反对滥采、滥用，反对浪费，反对污染，为社会和资源的可持续发展贡献自己微薄的力量。 学生：总量丰富，人均少。 学生：人口多。 学生：计划生育 学生：科技水平低，导致资源利用率不高