四川省岳池县第一中学八年级语文上册 第二单元 9 老王导学案（无答案） 新人教版.docVIP

9、老王 杨绛 【学习目标】 1、理解和积累一部分文学知识和词语； 2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式； 3、熟读课文，掌握文章的线索，了解人物的形象。 1、掌握文中写人物所用的表达方式；2、掌握文章线索，了解人物形象 人物的形象 从老王的职业看： ； 从老王的外貌看： ； 从老王的家境看： . …… 由此看来，老王是 的人。 既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？ 第二课时 【合作探究】 （一）试分析下列语句中词语的作用。 6、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等”中“前任”的含义。 7、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中“强笑”一词如何理解？ （二）阅读课文8—22自然段，回答以下问题。 8、找出文中描写肖像的句子，并分析其作用。 9、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？ 10、为什么想起老王总觉得心上不安？ 【拓展延伸】 阅读《老妪》一文，回答问题。 老 妪 那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。 卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。 我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。 老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。 儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。” 我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……” 于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等…… 两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。 “这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……” 老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱…… 儿子仰脸看我。 我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么…… 而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清…… 人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的…… 1．阅读文章第段中划线句子，回答： （1）“我”“不平”的原因是_______________________________； （2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是________________。 2．第段中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。结合全文思考：这样描写老妪有什么作用？ ___________________________________________________________3．请找出文中分别描写两位老人的目光且前后呼应的句子，回答：作者这样写的目的是什么？ ___________________________________________________________ 14．“我”为什么故意多给老妪两毛钱？后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”？