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课前导入在初中政治教学中的应用 　　[摘要]初中政治教学内容比较枯燥，学生很难在其中找到乐趣，课前导入则是一种能够调动学生积极性，营造良好学习氛围的教学方式。初中政治教学中课前导入的方式有疑问导入、情境导入、时事导入、故事导入等。 　　[关键词]初中政治教学课前导入重要性应用 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号2016）210073 　　课堂作为学生获取知识的主要途径，对提高学生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年纪比较小，很容易注意力分散，时常不能紧跟教师的教学思路，也不能拓展自身思维进行自主学习。有效的课前导入将是解决这些问题的良好途径。 　　一、课前导入在初中政治教学中的作用 　　1.有利于提高学生学习积极性 　　初中政治是初中生普遍头痛的科目之一，因为其涉及的理论知识繁杂多样，使得学生常常对其束手无策，学习积极性大大降低。而良好的课前导入有利于解决该问题。良好的课前导入能够让学生在课堂开始时就将自身代入到学习政治的情境中，引导学生的思维方向，激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极性带动起来，让学生能够对初中政治的相关知识进行主动学习与思考，提高学生的求知欲，使学生迅速进入课堂学习中，这对教学效果提高有很大帮助。 　　2.有利于营造良好学习氛围 　　传统的初中政治课堂相对于其他科目的课堂来说更加枯燥。由于理论知识太丰富，学生不能产生学习兴趣和动力，初中政治课堂的气氛常常是压抑沉闷的。而课前导入的有效运用能够使沉闷的课堂气氛得到缓解，让学生能够在愉快的氛围中学习初中政治的相关知识。学生既不会在压抑的课堂氛围里昏昏欲睡，也能够加强与教师的沟通交流，拉近师生关系，使得学习效率大大提高。 　　二、课前导入在初中政治教学中的有效运用 　　1.疑问导入 　　教师在进行政治教学时，要立足于学校的实际情况，从教学环境出发，针对初中生的年龄与性格特点运用有效的课前导入方法。在课前导入环节，教师可以利用学生的好奇心旺盛这一特点，设置疑问，让学生产生好奇心和求知欲，并能够带着教师的问题去阅读教材，在教师的讲解中找到问题的答案。例如，教师在进行认知自我的相关知识点讲解时，可以向学生设问：一个人的外表能否决定一个人的生活？你的家人朋友谁的性格好？好在哪里？这样的问题能够集中学生注意力，激发学生兴趣，教师就可以在学生的思考中引出本节课的知识点“悦纳自我”，教学效率随之提高。 　　2.情境导入 　　情境导入法是教师最常使用的一种导入方法，这种课前导入方法能够让学生将自身角色代入教师所设置的情境中，在情境中设身处地地感受相关知识点的内涵，理解相关知识点的运用。教师可以利用生动形象的语言描述将学生引导进入学习情境，使学生脑海中产生相应的画面。 　　例如，教师在进行“平等与尊重”知识点的讲解时，创设情境，让学生想象与教师角色互换后会怎么做。学生展开想象，进行讨论，教师即可在学生的讨论中写下“平等与尊重”的板书，引导学生进入课堂状态。 　　3.时事导入 　　知识来源于生活，因此，时事导入的方法也是良好的课前导入策略。教师可以通过向学生讲解有感染力的新闻故事，让学生产生共鸣，从而使学生思维紧跟教师的教学思路，达成课前导入的目标。 　　例如，教师向学生讲述有关情绪波动的科学研究报告后，让学生总结人类的情绪有哪些，教师再对学生进行提问：同学们在日常生活中如何调节自己的情绪？学生积极回答，教师即可引入本节课“情绪”的相关知识点，提高学生的学习效率。 　　4.故事导入 　　故事导入法与时事导入法不同，时事是基于现实新闻或研究报告而发生的事件，故事则是虚拟的，旨在激起阅读者和聆听者的内心共鸣。教师在进行故事导入时，可以向学生讲一些有趣的政治小故事，让学生在富有趣味性的课前准备活动中提升对相关知识点的学习兴趣，加深知识点的认知印象，有效避免因枯燥的灌输教学而导致的学习兴趣下降等问题。 　　例如，教师可结合诚信、友善、平等、自由等教学内容创编小故事。通过此种方式，能够激发学生的学习兴趣。 　　初中政治的课前导入不仅仅是一种教学方式，也是一种教学艺术。初中政治教师利用这种教学艺术可以让学生更轻松愉快地接受初中政治的相关知识点，为学生营造良好的课堂氛围，拓展学生思维，鼓励学生自主学习，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。 　　（责任编辑袁妮） 4