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说小新闻 窥大世界 　　摘 要：大班幼儿说新闻活动，是培养学生尊重、接纳、友爱、共勉等优秀品质，形成良好个性和社会适应能力的平台。为培养幼儿的语言发展能力，在大班开设“说新闻”的活动，既源于幼儿的生活经验，又符合幼儿喜欢模仿成人活动的心理特点，既培养了幼儿的口语表达能力，又让幼儿在小小的新闻中认识了社会，感悟了生活。 　　关键词：新闻世界；口语表达；大班；亲子关系 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”所以幼儿期特别是大班幼儿承载着幼小衔接的重任，是语言发展的关键期。正是基于这一点，我们决定在全园大班的课改活动和常态教学中尝试“说小新闻 窥大世界”活动。在信息时代的今天，有必要让幼儿学会关心周围的人和事，关注广播及身边的新闻，并大胆地用语言进行表达。 　　我们开展的大班幼儿“说小新闻”的探究与实践活动，一年多实践下来，我们惊喜地发现对幼儿受益很大，能培养幼儿语言的口语表达能力、增强幼儿对事物的认识，形成自己的生活观、世界观，也增进了亲子间的感情。 　　一、营造“说小新闻”氛围，激励幼儿乐于开口 　　幼儿的语言发展水平以及在集体面前的表达能力存在着差异。在“说新闻”活动中最大的难点在于让一些性格内向的幼儿也敢说会说，“说新闻”活动面向的是全班小朋友，每个小朋友都有说新闻的机会。 　　对小朋友的进步教师应及时给予鼓励：在“说小新闻 窥大世界”一栏中画上红旗，并将他的照片贴在“有进步的小主播”栏中。在我们激励下，在这种宽松和谐的环境中，平日不善表达的小朋友也渐渐地树立了信心，也都能上台用完整清楚的句子说简单的新闻了。 　　二、留白“说小新闻”空间，培养幼儿语用能力 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”所以，慢慢地还可引导幼儿根据自己所讲新闻进行提问。 　　1.留白“精神”空间，让幼儿能说会道 　　说新闻活动，也是培养幼儿尊重、接纳、友爱、共勉幼儿的品质，形成良好个性和社会适应能力的平台。因此留白“精神”空间，是幼儿用语言表达自己对社会的关注，获得语言技能的平台，变得能说会道。为了激起幼儿说新闻的热情，我们为孩子创设了一个温馨的说新闻空间： 　　台上，我们做了一个小话筒，小朋友一坐到电视机前，就有了新闻小主播的感觉。墙上，我们创设一块“小小播报员”的版面，里面贴着孩子们及老师收集的新闻资料图片，还设一个“优秀小主播”栏目，每周评选三个优秀小主播，并将照片贴在版面上，从而进一步激发幼儿对新闻活动的兴趣。 　　2.留白“形式”空间，让幼儿侃侃而谈 　　专门性新闻活动的开展，使幼儿精练流畅的语言表达能力得到培养。在一次开展主题为“我爱地球”的环保小制作活动后，我们组织了“玩具新闻发布会”游戏，大家高兴地聚在师幼共同自制的“大彩电”前，一个接一个带着环保小制作“上电视”了，在“主持人”的引导下，“发言人”介绍了自已玩具的名称、玩法和选材。像这种专门性的说新闻活动有效地扩展了幼儿的语言经验，促进了幼儿口语表达能力的发展。 　　三、立足“说小新闻”设问，优化幼儿生活感知 　　1.设问引路，思维升华 　　我们将新闻活动有机地渗透到晨间活动、游戏活动、户外活动之中，使我们的新闻活动融入一日活动中去。采访活动，可以发展幼儿的观察力、交往能力、提问及语言的编辑能力。在提出问题时，幼儿的创造思维得到了提高，同时，幼儿要对被采访者回答的内容进行再思考，提出新的问题，在这个不断循环的过程中，幼儿编辑语言的能力得到提高，创造性思维得到了升华。孩子在集体面前落落大方地表达新闻的同时，也获得了自信和成功的满 　　足感。 　　2.设问生活，感知德育 　　有一天，在新闻播放时间，吴××小朋友把自己前一天看到的新闻说给大家听：大海中，一只只美丽的海鸥吞食了艳丽的包装袋慢慢地死去，袋子裹住了树苗，导致树苗枯死，地球上很多人因为饥饿而瘦得变形。她说完新闻后，有一点伤心。我就随机地出示一幅地球哭泣的图片，进行设问：“小朋友们，为什么地球妈妈会哭泣啊？”孩子们从新闻中稍微懂了一点，接着我呈现了更多的“环保”大新闻，画面触目惊心，让孩子们再次言论，孩子们讨论后，说出了：地球，因人类的破坏而变得喜怒无常，每个人都可能要碰到灾难，有时候，天灾是不可避免的。让孩子们理解了低碳生活的重要性。 　　四、速递“说小新闻”节奏，拓宽幼儿知识积累 　　精彩的“说小新闻”，给孩子提供了一个展示自我的平台。在播报活动中孩子们积极地去了解身边的事物，并通过自己的语言表达出来，学做一个小小的社会人。从新闻时事到与孩子生活、学习相关的小话题，从科学小知识到和主题活动内