调动学生学习积极性，构建小学信息技术有效课堂.docVIP

调动学生学习积极性，构建小学信息技术有效课堂 　　现代科技在一步步发展，计算机也已经进入千家万户，所以，普及计算机知识是每位小学教师的责任。普及计算机知识便离不了信息技术课堂。为了让计算机课堂更高效，教师需要带动每个人学习的积极性、主动性。教师可以在平时的教学过程中，根据学生学习的特点及心理设计相与学生符合的信息技术课，让学生成为课堂的主人，从而让学生积极主动的参与学习，促进学生主体发展，并且提升教师课堂效率。 　　一、激发兴趣，夯实小学信息技术课有效基础 　　信息技术课堂效率的高低与学生对计算机的学习兴趣有着直接的关系，兴趣是学生学习的动力。兴趣是最好的教师，如果在教学过程中能够提升学生学习的兴趣，那么学生的积极性便会提高很多，而且兴趣的培养有很多种方法，教师在教授时，应该采取适合小学生心理和生理的教学方法来培养学生学习的兴趣。随着计算机的普及，电脑游戏发展越来越迅速，而且游戏具有趣味性和挑战性，比较符合小学生的心理特点，所以教师在教授计算机时可以将游戏与计算机结合起来，从而提升学生学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，为了让学生熟练掌握鼠标的相关使用方法，教师可以让学生玩“扫雷”游戏，从而练习鼠标的单击、右击、双击；让学生玩纸牌游戏来练习并掌握鼠标的拖动。以游戏的形式引入学生进入学习，能很快树立起学生对该课程的兴趣，从而提升学生学习的积极性。 　　创设情境，激发对于信息技术的学习欲望。经科学调查，小学生的形象思维能力要高于逻辑思维能力，但由于缺少生活经验，学习信息技术的知识比较困难。实践发现，小学生对色彩鲜艳、幽默风趣的东西很感兴趣，所以教师在教学过程中可以设计此种情景。例如，教师可以先让学生观看五彩缤纷，欢乐搞笑并与教材相关的动画情景，学生在观看时，瞬间产生了对新知识的兴趣，此时教师再告诉学生：“这些有趣的图片及动画都是由计算机合成的，大家可以通过学习这门课程后自己制作”，学生的积极性和兴趣被激发，想必高效的课堂已为囊中之物。 　　二、亲近平和，引导小学信息技术课参与意识 　　理解学生，用真情唤醒学生的参与热情。信息技术相对于其它文化科目，课程量比较少，所以师生相互接触的时间并不多，所以教师就要多利用课上时间来与学生进行交流，从而成为学生的良师益友。一个满脸严肃面目“狰狞”的教师带给学生的是畏惧，毫无亲切感可言，如此一来，学生便会丧失对课堂的兴趣。相反，教师的一个微笑，一次轻拍肩膀，都会给学生极大的鼓励，而后便是积极有趣的课堂。所以教师在交流时要注意保持和蔼可亲，如，当学生在计算机课堂玩游戏时，教师可以坐到学生旁边，并在合适的时机向学生说明上课玩游戏的坏处，并让学生感觉到教师满满的关心与爱，这样学生便会意识到自己的错误，从而建立起主动学习的意识。 　　三、开展竞赛，激发小学信息技术课积极习惯 　　开展比赛不仅可以强化训练，同时能培养学生主动学习的习惯。获得胜利是每个人都需要的，也是都想得到的。通过竞赛或游戏的形式，可以很好的营造一种积极向上的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥他们的积极性和创造力，又培养他们的竞争与合作意识。而胜利也同时需要每位同学努力或者大家一起努力去认真完成争取，所以这个过程可以很好的让学生获得竞争胜利后的喜悦。兴趣是最大的动力，而教师给与的激励恰恰能激起学生的兴趣。所以教师可以通过竞赛和鼓励来提升学生学习的积极性。例如，教师可以让学生进行打字速度和准确率的比赛，通过这一竞赛设计，学生在竞赛中全神贯注，学生的积极性被激发，这样也提升了学生对键盘的熟练程度以及字母录入的速度。 　　教师以往课堂的任务都是让学生上机练习，而且没有最终的评价标准，这使得有些学生成为漏网之鱼，他们上课便通过玩游戏来度过，而非练习教师准备好的题目。所以，针对这种现象，教师应该在课前将学习任务说明白，并在课下进行完成的学习任务的评价，从而让学生能够在计算机课堂上约束自己，并积极主动的学习。传统的评价就是直接指出学生的对对错错，毫无乐趣可言。所以，今日我们应该打破传统牢笼，丰富评价内容，不仅带来乐趣，更收获结果。首先，评价主体要转换。以往总是以教师为主体，而此时我们不妨试着以学生为主体，让学生进行自我评价或者评价他人，无论学生做的好与不好，教师都不应该一直指责，而且小学生的心里很脆弱，很容易受到教师的影响，所以教师应该讲究方法的指出错误。例如，对于比赛失败或者作业完成不够好的学生，教师应该多多鼓励，即“你可以再认真练习一下，不过教师还是要夸奖你，你一直在努力，仍是我们大家的榜样。” 　　良好的学习习惯终身受益，但是培养学生好的学习习惯需要长期积累，而非一朝一夕就可养成。所以，教师在培养学生主动学习信息技术时，必须营造宽松的学习气氛，让学生感到轻松愉悦，并持之以恒，让学生在课堂中慢慢成长，且教师要始终坚持素