谈以特殊职业教育劳动技能培养.docVIP

谈以特殊职业教育劳动技能培养 　　【摘要】迈入21世纪，为了适应我国经济体制和产业结构调整的需要，国家开始大力发展职业教育和进行职业教育教学与课程改革，为此国家颁布了大量有关职业教育发展和改革的政策、法律、法规。在全国职业教育改革大趋势影响下，反思作为其中一部分的我国聋校中等职业教育课程，其虽然尚具备一定得优越性，但存在问题也日益引起广泛关注，其暴露的弊端使我们意识到改革聋校中等职业教育课程的必要性和紧迫性。 　　【关键词】就业;特殊职业教育 　　 　　前言 　　残疾人职业技术教育是特殊教育中一个重要组成部分，是残疾人能够获得一技之长，走上残而不废，成为自立自强劳动者的关键所在。建国以来，党和国家对残疾人的教育、就业和生活等问题十分关注，近年来由于科学技术的飞快发展，国家对残疾人教育颇为重视，不同层次的特殊教育如：弱智儿童教育、残疾人职业技术教育、残疾人高等教育等都有一定的发展。但是总地看来，特殊教育和其他教育相比，仍显得相形见拙。 　　一、实施残疾人职业技术教育的可能性和必要性 　　1、有关法律的呼唤。早在1994年，国务院颁布实施的《残疾人教育条例》就规定：发展残疾人教育，实行“普及与提高相结合，以普及为重点”的方针，着重发展义务教育和职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级、中等以上教育。此外，《中国残疾人保障法》规定：国家保障残疾人劳动的权利，并要求各级人民政府对残疾人劳动就业统筹规划，为残疾人创造劳动就业的条件。 　　2、残疾人群体的现实需要。大力发展特殊职业技术教育，为残疾人提供完善的职业技术教育和更多的就业机会，是广大残疾人的深切渴望和迫切需求。特殊职业技术教育有利于残疾人平等参与社会生活，走向社会，求职就业。但是，由于特殊职业技术教育远远落后于社会和教育的发展，大多数残疾人的文化程度都参差不齐，无法接受统一的职业技术教育。特殊职业技术教育的供需矛盾亟待解决，这就有待于建立一个完整合理的特殊职业技术教育体系，满足广大残疾人实现自我提升和个人价值的迫切需要。 　　3、生理学及心理学理论的支持。现代科学使人们具有如下共识：除了有相当脑缺损的人之外，每个人都有一个功能极强的大脑，而且迄今为止，人脑的大部分功能并没有被开发，即每一个人的大脑都是尚待开发的十分广阔的疆域。即使有某种身体残缺的个体，根据心理学上关于“补偿效应”的理论，如果有某方面的发展途径被堵塞，只要心理上能克服颓废而奋发图强，就能使他的精神集中到另一些发展途径，并以超过常人的效果得到补偿。因此，针对残疾人的职业技术教育不仅是可能的，还会收到某些意想不到的效果。 　　二、特殊职业技术教育人才培养模式的构建 　　1、人才培养方案。 　　1）坚持育人第一。良好的职业道德，较强的职业综合能力，是特殊教育对象进人企业、适应企业工业需要及自主创业的必要条件。针对残疾人的职业技术教育首先需要完成的是育人的任务。提高德育工作的时效性，重抓养成教育，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生的终身发展 　　2）重视能力的培养。坚持“三结合”、“三接轨”的办学理念，即“校企结合，残健结合，长短集合”，“与就业接轨，与市场接轨，与世界接轨”，在育人的同时注重培养学生的职业技能和综合能力，这也是特殊职业技术教育的重心。特殊学校不能仅仅充当看护或接管的角色，而应为特殊人群的终身发展奠基，授之以渔，训练职业需要技能，培养学习的能力。 　　3）普通与特殊相结合。残疾人的固有缺陷决定了特殊职业技术教育的人才培养方案需要普通与特殊相结合。在育人方面，德育和人生关怀是普通教育;在职业训练方面，则各不相同。人才培养方案的设置应当根据不同学生的优势与劣势进行分门别类的筹划，根据学生的身心特点有针对性地进行人才培养。 　　4）关注实际市场需求。学校应与各界保持联系，长期深人研究地区的经济结构、技术结构、人力资源结构、就业结构，从而预测学校范围内的人力需求趋势。有针对性地制定学校计划和培养目标，克服毕业生结构性短缺与过剩并存的人力资源、职教资源浪费的现象。 　　2、特殊职业技术教育的专业设置。残疾人因残疾类别的不同有很大的差异，因此要根据残疾人群的不同类别来开设与之相适应的专业课程。发挥残疾人本身的功能，合理开设专业，充分挖掘残疾人自身的潜力，在技能训练中达到事半功倍的效果。同时，在市场经济条件下，职业流动的加快要求学生具备职业经验，为跨岗位流动做好准备，因此，需要处理好文化课程和专业课程的关系。大力开发和设置综合课程、模块课程，通过减少课程科目、增强课程特色来提高课程效益。 　　3、特殊职业技术教育教学内容与途径。教育对象的特殊性和差异性决定了教学手段和教学内容的多样性。例如，聋人的交流困难、容易遗忘的特点使得基础技能训练较为困难，学习效率低下。但是他们视觉观察力