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谈高中英语教学中怎样提高学生的口语成绩 　　【摘 要】在全球化背景之下，英语作为一门全球化的语言，一直受到很大的重视，一方面英语在学校的教育、考试、升学中占据非常重要的地位，另一方面英语口语也是学生终身发展的需要。所以在高中阶段增强学生的口语水平，提高学生的口语成绩，让学生在英语学习过程中增加自信心，是我们需要不断研究的课题。 　　【关键词】高中英语 营造氛围 回归教材 贴近生活 听说结合 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.076 　　 英语作为全世界使用最广泛的语言，一直是教育教学过程中的一门重要科目。随着全球化的提高，以及新课标对学生听说能力的要求的增强，口语成为学生必不可少的一项重要能力。但是由于受到长期应试教育的影响，目前在高中英语口语的教学上还存在着较多的问题，比如教师在教学过程中将关注点和精力放在书面成绩的提高上，课堂教学中长时间使用汉语教学，不能给学生提供练习英语口语的场合和情境，导致学生对口语兴趣缺失。本文充分研究了当前英语口语教学过程中存在的问题，并结合自身的教育经历和课堂经验，就当前在高中英语教学过程中如何提升学生的口语成绩提出几点建议。 　　 首先，营造活跃的课堂氛围。教师是教育教学活动中的引导者，英语作为一门语言学科，更应该在教学中体现这种教师引导角色的功能。口语的训练应该是在课堂教学中，学生与学生、学生与老师的积极互动中实现，只有长时间的口语练习才能培养学生良好的口语能力，提高英语口语成绩，而活跃的英语课堂氛围正是能让学生实现积极互动的前提。 　　 第一，让学生参与课堂。高中阶段的英语课程通过新课标的改革，已经实现贴近学生、走进生活，为学生提供了丰富的语言表达材料和广阔的表现空间。比如高二英语必修二Module 6中：Films and TV Programmes中教师可以通过多媒体为学生展示他们感兴趣的电影和电视节目的图片，并用英语与学生进行故事情节的交流，然后让学生准备自己喜欢的电影或电视节目的图片，在课上向其他同学展示，在交流和学习的过程中锻炼学生的英语口语表达能力。另外，教师还可以采取情景式教学，让学生在课堂上进行角色扮演，教师为学生创建表演情境，学生通过分组合作进行对话交流，这样一方面增加了学生对课堂的参与，另一方面也锻炼了学生的口语水平，活跃了课堂气氛。 　　 第二，积极鼓励学生自我表达。怕说错、怕被嘲笑、怕受到批评是现在高中英语课堂气氛不活跃的重要原因，表达能力不够，导致学生在英语课堂上不自信，学生不自信就会选择只听不说，这就导致了一个恶性循环，而打破这个恶性循环的方法就是教师对学生的鼓励。教师对学生的鼓励不光是语言上的鼓励，还包括感情上的互动和流露。课堂教学中教师不同的语言、神态、肢体动作等都能让学生获得不同的感受，语言生动、情绪饱满、神态自然的课堂自然而然会让学生更好的融入到课堂当中。另外，教师在授课过程中可以多在班级走动，私下与课堂积极性不高的学生沟通，让学生感受到老师的关注，更能激发学生的学习积极性。 　　 其次，英语是一门语言学科，让学生耳濡目染地学习英语，比让学生死记硬背更有效，这就要求教师在教学过程中进行英语口语教学。现在大多数教师在教学过程中仍然使用汉语授课，教师不能以身示教，学生何谈英语口语的提高和学习。所以想要让学生的口语成绩提高，达到更高的口语水平，教师应该从约束自身开始，课堂中多使用英语口语教学，并利用直观的多媒体设备进行情境再现，让学生加深对情境的直观感受，增强学生的参与意识。在进行口语教学的活动中不光教师要说英语，也应该要求学生用英语进行互动，学生刚开始会产生畏惧情绪，这个时候教师应该积极鼓励，特别是在学生回答错问题的时候，教师应该从学生积极参与、积极表达自己的想法上进行表扬，不能一味批评学生。如果学生在回答过程中出现不知道说什么的情况，教师应该进行适当的提醒，并通过语言和眼神等鼓励学生克服困难，勇于尝试。 　　 再者，教师应该将教学活动回归教材。所谓的回归教材并不是将教学重点放在研究课本上，而是增大对英语课本的使用率，当前很多英语教学工作者在授课过程当中，教材的使用方式只是重点课文的背诵、重点单词和语法的背诵，然后就在这些基础上进行海量题目训练。当前使用的新课标教材都配备了光盘，课本每个单元的内容都包括Warming up、Speaking、Pre-reading等多个部分，因此教师在教学过程中应该从课本的教学模式出发，结合班内学生的整体水平进行教学，这样才能在教学过程中更全面地提高学生的英语学习水平，进而通过对教材的充分学习，让学生认识到口语的表达在英语学习当中的重要性，进一步明白新课标背景之下，对学生口语表达能力的高要求，从而引起学生对英语