高一历史导言课.pptVIP

衡水二中历史组 1、历史是过去的一切 广义上包括自然史和人类史 狭义上指人类社会以往的发展过程 2、历史的特点： “史，记事者也，从又，持中，中正也。” ——《说文解字》 在英语中，历史－history一词,可以还原为his和story两个词。 二、历史的价值 （一）品味历史： 收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ） 旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…） 鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…） 生活——体味历史的亲切（姓氏、祭祖… ） （二）探寻规律 “读史可以明智” ——弗兰西斯·培根 “以史为鉴，可以知兴衰” ——唐太宗·李世民 “如无史，何所鉴戒？何所取法？华夏民族无从因袭，将不复存在矣。” ——陈寅恪 （二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。 （三）凝聚人心，给国民以自信、自尊、自强的精神。 三、认识高中历史课程 (一)认识高中历史教材 特点：专题史 必修：政治（Ⅰ）、经济（Ⅱ）、文化（Ⅲ） 选修：1.历史上重大改革回眸 2.近代社会的民主思想与实践 3.二十世纪的战争与和平 4.中外历史人物评说 5.探索历史的奥秘 6.世界文化遗产荟萃 （三）初中历史与高中历史的区别？ 初中历史：注重描述具体的史实，是历史现象的再现。 高中历史：注重历史概念、历史线索以及历史规律的解释，解决为什么的问题。 高中历史学习能力要求（七七事变为例) 识记与运用能力（掌握七七事变的基本史实） 分析理解能力（七七事变爆发的原因等） 比较能力（国共抗日的不同） 评价能力（评价七七事变） 史料解读能力（通过材料回答所提问题） 初中与高中试题比较 中考题: 禹传子，“公天下”变成“家天下”说明 A．分封制代替禅让制 B．分封制代替世袭制 C．禅让制仍在继续 D．王位世袭制代替禅让制 见识高考题 2、把握教材的主干 目录：要对全部内容及线索有一个总体把握。 导读、单元导言以及课前导语：分别是对该册书的主题、该单元的内容以及每一课的内容的概括，起提纲挈领的作用，并提示重点，引起思考。 正文：大字叙述主题内容，小字是对正文的阐述或补充扩展。 其他材料：图、表、史料，辅栏：知识栏、思考题等，概括、提示重点，帮助理解，启发思考、开拓视野。 大事年表：把中外史事放在人类文明进程的大背景下，同时纵向展现社会各横切面的互动与流变；政治、经济、文化三方面的内容都有，是对三门必修课的整合，帮助学生加强对历史发展全貌的认识。 历史唯物主义的基本原理： A.社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用 B.生产关系要适应生产力 经济基础决定上层建筑 C.物质资料的生产方式在社会生活中起决定作用 D.人民群众是历史的创造者 实践的主体 史学新观点：现代化史观、全球史观、文明史观、社会史观、生态史观等。 中国古代《朝代歌》 * 高一历史导言课 导言课 一、历史是什么？ 二、历史有什么用？ 三、怎样学好历史？ “我们迄今所知道的唯一一门科学，那就是历史科学……” ——马克思 历史学科是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。 一、历史是什么 收藏——透视历史的缩影 旅游——探寻历史的踪迹 我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 九一八,九一八, 从那个悲惨的时候, 九一八,九一八, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?! 歌曲中的历史： 《松花江上》 鉴赏——解读历史的意趣 诗歌中的历史： 鉴赏——解读历史的意趣 《七律·长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，