陶行知教育理论中的职业教育思想探析.docVIP

陶行知教育理论中的职业教育思想探析 　　摘 要：随着社会经济文化的不断进步与发展，我国日益重视教育的发展。陶行知先生作为伟大的人民教育家以及乡村教育的开创者，其教育理论对于职业教育发展具有一定的指导作用。本篇文章简要概括了陶行知教育理论及其重要性，并对其教育理论中的职业教育思想进行深入分析，为我国职业教育的发展提供宝贵的借鉴意义。 　　关键词：教育理论;职业教育;教育理念 　　随着社会经济文化的不断进步与人民物质生活水平的日益提升，国家日渐重视教育的发展。我国现阶段的学校教育存在诸多问题，并影响职业教育的进一步发展。在探索教育新出路的过程中，陶行知教育理论逐渐被重视，陶行知教育理论以“社会即学校”“教学做合一”“教育即生活”三方面为核心，为职业教育的发展奠定良好的基础。 　　一、陶行知教育理论及其重要性 　　陶行知先生作为我国伟大的人民教育家以及乡村教育开创者，一生都致力于教育实践与教育改革，陶行知先生的教育理论是其教育思想的核心。陶行知教育理论包括“社会即学校”“教学做合一”以及“生活即教育”三个方面。陶行知所研究的教育理论，不仅十分适合我国现阶段的基本国情，同时与我国当前的教育模式息息相通，学习和研究陶行知先生的教育理论，对于我国当前教育改革的发展具有十分重要的意义。首先，陶行知教育理论对于我国教育教学改革具有宝贵的借鉴作用。由于我国长期受应试教育的影响，过于强调对学生的智力教育而忽视其能力与心理素质的培养，而陶行知教育理论不仅强调团体合作精神与促进我国的素质教育教学改革，同时将学生从沉重的课业负担中解放出来，使学生能够健康地发展。其次，陶行知教育理论能够培养创新型人才，关于解放儿童创造力的思想为我国推进素质教育提供了宝贵经验，并且对推动我国素质教育有重要的指导意义。最后，陶行知教育理论是科学的教育理论，不仅积极推动了我国近代教育的发展，也是我国建立具有中国特色社会主义教育体系的重要保障。 　　二、陶行知教育理论中的职业教育思想分析 　　1.“社会即学校”教育理论中的职业教育思想 　　“社会即学校”是陶行知教育理论中的重要思想。陶行知先生认为：到处是生活，即到处是教育，整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。陶行知先生认为，社会中的生活实际上与学校中的生活类似，因此学校的教育范围不能够只局限于书本中的知识，而应该扩大到自然世界、群众生活以及社会生活中，使学校教育与改造自然及社会紧密相连，形成真正的学校教育。在学校刚开学时，教师就应该对学生进行鼓励教育，告诫每个学生都是社会中的一分子，未来的职业也将是为社会以及国家服务，只要认真学习科学知识，日后定能取得令自己满意的成绩，从而提高学生对自己的学习信心。同时，在“社会即学校”教育理论融入职业教育思想过程中，教师要根据学生的实际情况做出具体的分析，对学生的学习情况以及心理状态要理解透彻，以便对学生的教育作长远规划，并为学生制定明确的学习目标。 　　2.“教学做合一”教育理论中的职业教育思想 　　“教学做合一”是陶行知教育理论中重要组成部分。“教学做合一”的思想是陶行知先生针对平民乡村教育丰富的教学实践而提出来的教学方法论。陶行知先生提出的该方法论十分具有针对性。陶行知先生将教学、学习于具体操作当作一件事而非三件事，教师教书的过程中不去实践操作则不能够算是教书，学生学习的过程中不去实践练习也不能够算是学习。陶行知先生尤其强调要在具体实践操作的活动中获得知识，才是真的教学与学习。由于职业教育的教学中强调具体操作的实践性，因此“做”在职业教育教学中具有十分重要的地位，与其说教，不如在具体操作中引导和启发学生学习科学知识。而根据陶行知先生“教学做合一”的教育理论，通过具体的操作实践，教师和学生才能够获得教学与学习的技能，从而实现自己的价值。 　　3.“生活即教育”理论中的职业教育思想 　　“生活即教育”是陶行知教育理论中的核心。陶行知先生认为真正的教育应该以生活中的大事小情为中心，能够真正提供人生需要的教育。在职业教育过程中，教育与生活是相互依赖、相互共存的，教育要以从实践中来、到实践中去为本，教师应结合实际生活对学生进行有针对性的教育，同时，教育也是随着生活的不断发展而变化的，“生活即教育”的教育理论是一种终身的教育理念。 　　对于陶行知教育理论中的职业教育思想的研究，笔者主要从陶行知教育理论的内容以及重要性着手，阐述陶行知教育理论的意义所在，同时根据“社会即学校”教育理论中的职业教育思想、“教学做合一”教育理论中的职业教育思想以及“生活即教育”教育理论中的职业教育思想三方面对陶行知教育理论中的职业教育思想进行分析，具有实际的参考价值。 　　参考文献： 　　[1]白爽.论陶行知“教学做合一”理论对加强大学生思想政治教育的启示[J].品牌（下半月），2