高职院校微课教学模式的探索与研究.docVIP

高职院校微课教学模式的探索与研究 　　内容摘要：微课教学模式在如今数字化教学的大环境中，革新了传统多媒体教学的单一课堂教学模式，运用微课教学使课内外，教与学得到完美统一，促进教学结构，帮助学生对知识点进行深入的理解，对实践操作技能进行直观的展现，达到提高教学效率和教学效果的目的，以期更为全面地发挥微课在高职院校教学中的应用价值，使之逐步成为现代高职教学崭新的教学常态，助推高职教学和人才培养质量的不断提升。 　　关健词：微课 教学模式 教学改革 　　微课是以微视频为主要教学载体，围绕某个学科教学内容中的知识点或某个教学环节，为学生提供在线或移动视频的一种新型教学活动，是在教学课件、教学设计等传统单一的教学资源上发展起来的一种新型教学资源，将微课作为课程的组成单位，为解决课程学习中某些知识点进行专题讲解，学生能够通过微课本身所具备的直观性、生动性和趣味性激发自身的学习兴趣，真正掌握相应的知识点和技能点。 　　一.我国微课发展现状 　　在我国，微课发展经历了从无到有再到迅猛发展的过程。2012年，在国家各级教育部门的指导下，微课在全国中小学、职业院校、电大系统、高等院校以及一些民办教育团体迅速推广开来，使得微课教学处于开发建设的浪潮中。然而我省处于经济、教育方面都相对落后的地区，微课教学模式与实践方面的研究尚处于探索起步阶段，在高职院校教学中的实践研究更是基本处于空白状态。 　　近年来，我国高度重视信息化工作，教育信息化被提升到新的战略高度。“以教育信息化全面推动教育现代化”是推进我国育事业改革与发展的战略选择，是深化教育领域综合改革的重要组成部分，是促进教育公平、提升教育质量的有效途径，有助于优化教育资源配置，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式、转变教育发展方式。当前，微课已成为教育信息化的研究热点，在长则几分钟、短则几十秒钟的时间内集中呈现某一学科知识点，通过微问题、微思维、微例题、微练习、微实验、微操作等各种微教学内容，灵活多样、引人入胜的解析要点、透视本质、突破难点，借助于它，学生可以充分利用哪怕仅有的几分钟时间随时随地开展学习，进行探讨、交流与合作。课堂内外、学习闲余、教室寝室、食堂公交都可以通过手机等移动设备进行学习，有效地突破了传统课堂教学的单一模式，使课内外、教与学得到完美统一，达到提高教学效率和教学效果的目的。这种灵活的教学方式特别适合高职重实践操作、重自主学习的特点，可以带来教学方式的重大转变，成为高职教学的高效途径。 　　二.微课教学模式在高职院校中应用的优势 　　在学习层面，能够满足高职学生的学习特点。在教学层面，通过优质资源的共享共建促进教师专业发展，也能够解决目前高职院校教学中存在的问题。在教学互动层面，可以以微课为载体变革现有的课堂教学模式。 　　微课教学模式在如今数字化教学的大环境中，革新了传统多媒体教学的单一课堂教学模式，运用微课教学使课内外，教与学得到完美统一，促进教学结构，帮助学生对知识点进行深入的理解，对实践操作技能进行直观的展现，达到提高教学效率和教学效果的目的，以期更为全面地发挥微课在高职院校教学中的应用价值，使之逐步成为现代高职教学崭新的教学常态，助推高职教学和人才培养质量的不断提升。 　　三.微课教学模式的主要教学策略 　　如今，高职教育已逐渐向信息化迈进，所以在充分研究传统教学模式的基础上，把微课教学引入到高职教育当中，构建新型的微课教学模式，使微课成为教学的一个辅助教学资源，能够有效提高学生学习积极性，让学生深入学到理论知识点和实践操作技能，其主要研究内容在于： 　　一是将微课作为课堂教学的一个辅助资源，开发、制作系列微课。将某一门课程的每一个知识点进行挖掘、制作微课，再将各个知识点的微课按顺序排列组合，形成这一门课程的一个系列微课。系列微课教学可以成为学生根据自身特点和学习情况随时随地选择使用的学习工具，用于学生课前进行针对性的预习，了解知识内容与前后联系，疏理学习线索、弄清重点难点，课堂上作为教学媒体穿插于讲、学、练等环节，展示知识点的教学过程和实践操作的演示过程，课后通过电脑和手持移动设备利用零散的时间进行复习巩固、自主学习和相互研讨，为高职学生课堂内外随时随地移动学习奠定了基础。 　　二是将微课应用于实习实训教学中。在实习实训设备条件跟不上或实训操作步骤、要求不清楚的情况下，通过微课丰富的实物和原理图片、现场操作视频或动画和文字材料等，学生可以清楚了解实训目的、步骤、过程与结果，确保实习实训的顺利展开和成功实现。还可通过微课在课后指导学生自主完成。学生可以一边观看、一边操作，使实验的成功率因而得以大幅提升。 　　三是将微课与教材紧密结合，开发、制作的微课根据课程中的知识点融入自编教材，微课制作成可扫描二维码，至于教材中与知识点相对应位