2006年邵武市中考语文科质量分析.docVIP

2006年邵武市中考语文科质量分析 各评卷题组供稿 执笔：刘 彩 经认真评卷及答题分析，综合各题组的意见，2006年中考邵武市语文科中考综合抽样五袋（150份试卷）统计： 一、试卷情况 1、规范性。知识覆盖面广，题型规范，结构合理。纵观全局，试题考查了汉字的拼写、文言诗词的记诵理解、新闻的概括总结、名著的阅读、口语交际、图表信息的筛选归纳，文言文的阅读，现代文的理解运用，话题作文等，选取的记叙文、说明文、议论文、文质朴美，命题规范。试题设计题标明确，题干语言通俗易懂，学生答题思路清晰，不会在文题上产生歧义。 2、课改性：试题体现新课标要求，难度不大，得高分的学生较多；命题目标明确，处处以学生为主体，兼顾农村和城区学生，具有较强的信度和效度；注重语文三维目标的考查。 3、时效性。以给新闻拟标题这道试题中，以“建瓯高考延期”为内容，充分体现了社会性、时效性。 4、人文性。本次试卷选取的阅读文《雪地里的红棉袄》《许多事不必在乎》阅读量适中，选文通俗易懂，感人至深，对初中学生具有教育性、指向性。 5、生活性。作文与生活紧密联系，选材宽泛，它从电脑网络、电视传媒、文学作品、当红歌星、体坛明星、热点人物这些话题中，选择其中一项或叙事，或议论。学生有话可说，有文可作，基本上能从自己的生活出发，写出真情实感，防止了套题，串题。 二、答题情况 （一）“语文积累与运用”本部分试卷内容包括了汉字的拼写、文言诗词的记诵理解、新闻信息的筛选、图表阅读、名著阅读、口语交际等，题型规范，肯有较强的考查、甄别 功能。 第1题，得分率52%，平均得分2.1，错的较多的是“瀚”学生多会多一横，“谐”写成“偕”。 第2题，得分率较高，平均得分2.1，失分多在写了错字和别字，如将“凌”字写成“临”，“乔”写成“娇、桥”。 第3题，给新闻拟标题，得分率较高，失分多在概括新闻的要点，如将地点写成“闽北”或“福建”。 第4题，对调查统计图表，大多数学生回答较好，但部分学生答题不够全面，如仅答一个方面“看卡通动漫作品的学生明显比读文学名著的多”，或“读卡通动漫的学生最多”。第②小题的回答，学生表达自己的看法不够明确流畅，但失分较少。 第5题第①小题得分较好，第②小题的难度较大，学生回答“共性”与“个性”，概念模糊，答案鱼龙混珠，区分不明显，分析题干，学生不仅要了解人物所在的故事情节，而且要在此基础上概括归纳，或者对人物不太熟悉吧！或许跟社会佳媒篡改有很大关系，如报纸上有登“李逵给宋江传书信总是让人代写，假李逵知道后，也请人代写骗宋江，却被识破，原来李逵在名字上刺了个针眼”，类似这样的小传媒体的报道较多，学生道听途说容易误导，要总结归纳其性格特征，难度挺大，与新课改中对名著阅读的要求有读就能答的初衷有些出入。 第6题，口语交际以班上常见的情景再现，学生答题基本上令人满意，只是刘老师的回答“道歉、感谢、夸奖”中的夸奖大多数学生无此项。 思考：1、针对初中学生来说是否能做到有读名著，就不失分？ 2、口语交际的回答除语气委婉，有称呼，表达清楚外，要考虑的细节，有待全体师生共同探究。 3、图表阅读、打破学科界限，归纳总结概括能力训练有待加强。 （二）《醉翁亭记》阅读 命题思路清晰，从文言字词、句子翻译、文章内容的把握、理解概括等方面进行考查，共15分，学生答题差异较大，程度参差不齐，抽试卷5袋平均分9.1分。 第7题，“名之者谁”“名”的解释有：姓名、一种物品、姓氏、知道、有命、名称等错误；“杂然而前陈者”“陈”的解释出现：陈述、陈旧、老、摆开等错误；“射者中，弈者胜”对“弈”的解释有游玩、射中、下諆、骑马、赢、准等错误；游人去而禽鸟乐也“去”解释有走、回、散去、到等错误。 第8题句子翻释“①山水之乐，缘之心而寓之酒也②佳木秀而繁阴”，大多数学生能理解句子的意思，但表达不够流畅，生搬字意，不调整顺序，润色句子，字词搭配生硬，如“山水的乐趣，得到的快乐是建立在喝酒上面的，部分学生答“野草发出了幽香的气味，树木密而阴森”“野人的发香变得幽香，佳木长的茂盛”。 第9题，部分学生审题不认真，“在这幅画卷中“——”描绘了山间早晚的景色，答“水落而石出者，山间之四时也”“其西南诸峰，林壑尤美”等的大有人在；第③段的四个场景，部分学生受题干“太守宴，太守醉”的影响，将“滁人游”答成“太守游”“众宾欢”答成“太守欢”。 第10题，请你说说文中的太守究竟“乐”在何处呢？此题得分率不高，大多数学生答不到要旨，答案片面，多只回答一方面（与民同乐），语言不简练，如“有酒喝，又有许多老百姓高兴，所以他也乐”“乐在这里的山水”“太守治下政治清明，百姓和乐太守的游人的快乐而快乐”“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”。 思考：1、字词“名”“弈”两词解释错误率高，其因在“名”是活用，“弈”较生偏