安徽省长丰县下塘实验中学七年级数学上册 1.7 近似数（第一课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

1.7近似数(第一课时) 教学目标：常用怎样的数来代替计算？ 在生活中，有的数据无法取到精确数据或没有必要取到精确数据，因此取近似数． 二．合作交流　解读探究 １．准确值和近似数 　准确数：与实际情况完全吻合的数． 近似数：与实际数值很接近的数． ２.误差： 　探究解决操作（３），量一量课本的宽度，图(1)是用只有厘米的刻度的尺去测量，得到的宽度约18.7cm,图(2)是用有毫米刻度的刻度尺去量，得到的宽度约18.73cm． 这里得到的18.7cm，18.73cm是课本宽度的近似值，近似值与它的准确值的差，叫误差． 误差＝近似值－准确值．误差可能是正数，也可能是负数．误差的绝对值越小，近似程度越高，反之，越低． ３.近似数产生的原因 　是不是只有测量才会得到近似数？其它什么情况下还可以得到近似数？ 在计数、计算等许多条件下，有时很难取得准确数，有时因不必要使用准确数，于是就使用近似数．例如在涉及圆的周长和面积计算时，常取≈3.14. 三．应用迁移 巩固提高 例1 下列实际问题中出现的数，哪些是准确值，哪些是近似数？ 某同学的身高1.58米； 中国有31个省级行政单位； 北京市大约有1300万人口； 那座山高出海平面3875米. 解:31是准确数，1.58，1300，3875是近似数． 例２　求近似数 （１）2.953保留一位小数； （２）2.953保留整数； （３）0.003569精确到0.001. 分析:按要求，找到应精确的那一位，再根据下一位的大小决定是舍是入． 解：（１）2.953≈3.0； （２）2.953≈3； （３）0.003569≈0.0036. 例３　按要求求近似数． （１）364700(精确到万位)； （２）364700(精确到十万位)． 分析:当数据较大时，先应科学计数法表示，再按要求四舍五入． 解：（１）364700≈(或36万) （２）364700≈(或40万) 变式练习:课本第47页练习1、练习２.