课题实验课《雅典城邦的民主政治》教学设计与实施过程研究报告.doc

课题实验课设计与实施过程的研究报告 ——《雅典城邦的民主政治 》一课的设计与实施 张丽华 一、课题自然情况摘要： 1.课题总名称： 《农村高中学生学习兴趣培养策略的研究》 （哈尔滨市教育学会重点课题） 2. 课题研究简介： 《农村高中学生学习兴趣培养策略的研究》(哈尔滨市“十二五”学会课题) 课题编号：HXA125-048.本课题主要研究的是高中阶段如何如何提高教学有效性，挖掘学生的学习潜力，激发学生学习的热情。不断改进教育教学方法，运用先进的教育技术、教学设备和教学手段，优化课堂教学，充分利用上课时间，激发起学生强烈的求知欲望，提高上课效能。 3. 进展情况： 本课题现在已经在我校各个学科进行具体的实施，已经取得了较好的效果，总结了很多有价值的经验，并应用于教学，教学效果非常好，在实施的过程中，又丰富了研究成果的内涵，实现了理论与实际相结合，达到了在实践中总结经验，经验为教学服务的良好的循环。 4. 研究者在本课题中的角色： 本人参与本课题的研究工作。在授课过程中，一面通过不断地摸索掌握高一学生的思维特征，制定适合他们年龄特点的教学设计，一面不断完善、重组和开发教材。我尝试在多媒体教学过程中，培养和激发学生学习历史的兴趣，提高教学有效性，并取得较好的效果。 5. 研究策略和研究方法： 根据历史的特点和学生的基本情况，在教学过程中，明确学生的学习目的，利用先进的多媒体手段来变换教学方法，提高课堂教学有效性。实现课内与课外相结合，理论与实践相结，传统教学与现代化教学相结合的教学方法。 二、本次实验研究目标： 农村高中学生学习兴趣的激发和培养研究，一方面我们要了解农村高中学生学习兴趣现状，调查学生当前兴趣取向，弄清影响学生学习兴趣的因素，针对症状，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣的对策并付诸实践，寻求有效的措施策略，用于指导农村高中教育教学工作，以期达到提高教学效率的目的。另一方面力求以研促教，完善学校管理体制，提高教师教学教研水平。第三通过课题研究，探求对家长的培训教育途径，转变家长的教育观念，为学校教育创造一个良好的社会环境。本课题的研究，需要借助实践来解决理论研究中遇到的迷惑，所以将已有研究成果付诸实践，并在课程实施过程中积累新的经验，促进课题研究的纵深发展。 通过本课的实施，初步对高一学生的认知能力有一个比较清晰的认识，并结合学生的实际情况，在今后的教学过程中，对教材的内容进行挖掘、重组，适当地补充一些学生感性趣的图片和文字资料。本课的实施有以下几点具体目标： 创设历史情景，激发学生的学习兴趣。 自主、合作学习，体验成功的喜悦。 改变教学方式，实现课堂教学的有效性。 注重学生学习方法的指导，使他们会学习、乐于学习。 三、 实验研究过程： 1、学情分析： 本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上课本涉及内容繁多，知识深奥难懂。从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助学生形成健康向上的世界观。 2、学习内容分析： 《课程标准》要求：“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义。”本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。第二目“人民主权，轮番而治”讲述雅典民主制具体内容与特点、表现。第三目“雅典民主的意义与局限”即对雅典民主利弊得失作客观分析评论。本课的第二、三目是重点。 3、学习方法分析： 采用学案导学教学模式进行，依据课程标准及教材内容设计问题，布置学生预习，让学生思考，教师准备与思考题有关的资料，在课堂上与学生共同探究完成。 在课堂上体现教为主导，学为主体，教师创设学习情景，指导学生通过阅读、思考、分析、对比、交流等环节形成正确的知识体系和理论认识。学生的学习步骤为：走进情景----自主学习----交流讨论----形成认识----巩固练习。 利用多媒体辅助教学，但不滥用，不以多媒体的展示取代学生的思维活动和教师的必要讲解。 4、学习目标： 知识与技能： 古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治利弊得失。 过程与方法： 通过展示相关图片，填写表格、分析案例和材料等活动，学生在自主学习与合作探究中，归纳总结雅典民主制的形成过程，掌握雅典民主制的特征、意义和局限。 情感态度与价值观： 通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。 通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做