广东省东莞市东莞中学高中地理教学论文 将生活融入教学，让实践进入课堂 .docVIP

将生活融入教学，让实践进入课堂 ------公开课《城市化》的教学反思 【文章摘要】在《城市化》教学中，充分挖掘和渗透东莞城市发展的生活素材，进行地理图像与文字迁移转换，开展地理知识的文艺表演、辩论比赛、模拟活动、调查报告、实验报告等活动，将学生生活中的所见所闻融入教学，让学生课前综合实践活动成果进入课堂，提高课堂教学效果。 【关键词】生活素材、实践活动、教学效果 公开课是学校展示和研究教学、促进教师成长的有效活动之一。上课教师要努力求新求异求进步，这样，既爱护了自己的名声，也尊重了他人的光临。“求新”要求充分体现中学新课程教学改革的理念，运用现代教育技术营造一种合作、对话与探究的课程文化地理教学知识迁移转换借助图和进行迁移转换重新思考产生飞跃获取新知识 分析填空：在城市化过程中，人口迁移、经济活动、空间地域三个主体内容的转化，实际上是相互关联、相互影响的。请将三个主体内容正确填入下面关联图空格中。 再例如在分析二战以来世界、发达国家、发展中国家城市化进程和特点时，启发学生学会如何将课本表格资料变化成更直观、显眼的图像形式，并学会看图总结成文。 绘图思考一： 1、根据课本第33页《世界城市化的发展趋势》 表中城市人口数，依次绘画世界、发达国家、 发展中国家城市人口增长折线图。 2、从图中可以得出二战以来世界城市人口发展 特点是什么？ 答案：世界城市人口增长加快 3、近期两类国家城市人口总数和增长速度有何 不同？ 答案：发展中国家城市人口数量更多； 发展中国家城市人口增长更快； 绘图思考二： 1、根据课本第33页《世界城市化的发展趋势》 表中城市化水平，依次绘画世界、发达国家、 发展中国家城市人口比重折线图。 2、从图中可以得出二战以来世界城市化水平 变化特点是什么？ 答案：世界城市化进程加快 3、近期两类国家城市化水平和增长有何不同？ 答案：发达国家城市化水平一直高于发展 中国家；1980年后发达国家城市化增速开 始减慢，进入后期稳定阶段，而发展中国 家城市化进程加快，超过了发达国家，成 了现代世界城市化的主体。 最后例如发达国家与发展中国家城市化的不同进程和特点。我引导学生对比一组图像，分析总结成文字表格资料。 城市化起步 城市化速度 城市化水平 工业化与城市化的关系、城市化新特点 发达 国家 早 减慢 高 城市化伴随工业化进行，城市人口基本饱和，出现城市郊区化→ 逆城市化→再城市化 发展 中国家 晚 升快 低 城市化快了不合理（城市化超前，与工业化脱节）原因和表现 三、穿插表演城市化发展不同特点的话剧活动，让教学在文娱活动中实现乐学、巧学、好学。 发达国家城市化伴随工业化进行，现在城市人口基本饱和，先后出现了城市郊区化、逆城市化和再城市化现象，而发展中国家二战以来城市化速度超过了发达国家，但城市化超前工业化，快得不合理。两类国家城市化这种不同特点和形成原因是我长期以来没有突破好的教学难点，这次公开课，我打破常规，自编三组话剧的文字材料，在科组教研活动中征求意见，课前两天交给地理科代表，允许和要求学生自由组织、共同修改、自备道具、自设情境、合作表演。我课前没有任何观看，认为只要学生能表演就是成功。然而实际的课堂表演效果非常好，证明学生的潜能是无限量的。 例如发展中国家城市化先于工业化，两者相互脱节局面。而东莞人民总结前者教训，在发展中调整，在调整中进步，使工业化与城市化相互促进，同步发展的话剧台词如下： 河南农民： 千里迢迢，总算到了东莞。 治安人员：请出示你的身份证。你为什么来东莞啊？ 河南民工：大哥，城乡经济生活水平差异太大了。水往低处流，人往高处走，我也想往城市工作和生活。 治安人员：那谁在农村种地呀？ 河南民工：农村人口增长过快过多，人多地少，实行了家庭承包经营后，调动了农民生产积极性，只留下几个劳动力就可以把活干完了，多余的劳动力就外出挣钱。 治安人员：你有能力来东莞生存发展吗？ 河南农民：前几年，我哥我姐来东莞打工，每年的收入比在家种地收入高很多。去年我老父亲来东莞收废品拾破烂，寄了不少的钱回家。今年我也来发展一下，干什么都行。 治安人员：你要去办理暂住证哦。 河南民工： 不用，我挣钱多就租房子住，挣钱少就到城郊荒地搭起便于拆迁的棚屋住，那里老乡多，相互关照也省钱。你们叫我们“河南村”为“贫民窟”，叫吧，无所谓。 治安人员：我是叫你要去相关部门办证登记。你知不知道东莞兴办工厂企业再多也是有限的，如果大量民工进城来，人多为患，例如交通拥堵、污染加重、社会秩序混乱、违法犯罪率上升。说不定你的小命都没了。巴西的圣保罗、里约热内卢等城市人口猛增，超过了工业化进程，就业困难，失业率高，社会问题严重。我们要引以为戒啊！ 河南民