《千米的认识》复习课教学设计.docVIP

《千米的认识》复习课教学设计 平湖中心小学 李日伟 教学内容：苏教版小学数学三年级下册第44-46页 教学目标： 1.在情境中进一步了解感悟千米的含义，进一步加深1千米的长度认识，懂得1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算； 2.在课前课后的实践活动中,体会数学与生活的密切联系，激发积极的数学学习情感，培养解决实际问题的能力。教学具准备：课件、习题图片每桌一张 课前准备： 1.熟悉平小周边环境，观察学校教学楼的高度。2.小调查：在家长带领下走走1000米，填写调查表（人走？分钟的路约是 1千米，人走？步的路约是1千米，摩托车中等速度行驶？分钟的路约是1千米。）。 教学时数：1课时 教学流程： 一、导入： 师：我们学过很多长度单位，要测量校门口到教学楼的距离，应该用什么长度单位比较适合？要量平湖到古田的距离还能用米吗？应该用什么？今天，我们就来继续加深千米的认识。（引出千米，板书课题） 二、新授： 1．回忆巩固“千米”相关知识： 师：我们来看几幅图片，你观察到什么长度单位了吗？你想起了哪些学过的 知识？ 小黑板出示：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米来表示，千米可以用符号“KM”来表示，千米又叫公里。（齐读） 师：大家知道1千米和1米有什么关系？ （1千米=1000米，不同颜色的笔注明，齐读，注意停顿读） 2.进一步体验、感悟1千米的长度