11美丽的小路教学设计.docVIP

宿州市第九小学电子备课 11 美丽的小路 （主备人：李影） 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。 2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢? 对话平台 自学(初读感知，增强读书的目的性) 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力) 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。) 1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)带头饰小组合作读，全班评议。 讨论(联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。) 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。) 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 一、唱数鸭子1、同学们，以前我们教了一首非常好听的儿歌《数鸭子》，大家还会唱吗？请大家一起来唱唱。（门前大桥下，预备齐…） 2、同学们唱的真好听，今天呢，老师带来一位新朋友和你们认识——鸭先生，它丫，想邀请同学们去他家做客，他家可美了，你们想去看看吗？（出示房子和一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。） 3、瞧，这就是小鸭子的家，门前的那条小路，你能用一个词语来形容它吗？（美丽、漂亮）4、说的真好，在这条美丽的小路上还发生着有趣的故事呢，到底是什么故事呢？今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》）二、图文结合，感受小路之美 1我们来看到这幅图，你们觉得鸭先生门前的小路怎么样呢？ 生：我觉得这条小路很美丽。 生：这条小路很漂亮！ 生：这条小路有花有草很美丽！ 师：是呀，多美的一条小路啊！现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1至3自然段。 “鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路）（出示课件，学生看图说话。） 师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这幅美丽的画，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齐读）大家喜欢这句话吗？老师想请女生带着甜美的声音来读一读这句话，读的真好，那男生能不能读出高兴，美丽的心情呢？请男生来齐读一边。老师看到这位同学读的读陶醉了，请你来读一读这句话。（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）三、图文对照，感悟小路之“不美”。 读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）我们看到大屏幕，此刻的小路还美吗？小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……） 生：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。 生：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。…… 师：如果这时你从这里走过，你会怎么说？ 生：美丽的小路