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写作 写人要抓住特点 第三单元 一、猜猜她是谁？ 她矮矮的身材，蓬乱的又显得自然的发海与鬓发，浓黑的眉毛下长着一双温柔而闪亮的慧眼，她说话的比较温柔，每一节课，她都很平静地听讲，她性格文静。 —— 王叶 一、猜猜她是谁？ 她中等身材，淡淡的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，只要上课，那双眼睛就会提醒我她在认真听课。她的脸蛋像熟透了的苹果显得有点黑，一笑起来就露出两个好看的小酒窝，甚是可爱。 —— 杨佳芸 个性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 二、运用描写，突出特点 神态描写 考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看） 技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做） 三、动作描写 人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。 1.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的 时候，将绳子一拉，便罩住了。 2.我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大 人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方 了。 四、朝花夕拾 鲁迅《从百草园到三味书屋》 林海音《窃读记》 3.我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。 一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 4.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧。”她的眼随小路望去…… 5.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两 条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓 住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……” 海伦凯勒《再塑生命的人》 莫怀戚《散步》 史铁生《秋天的怀念》 1.我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，拿 起铁棒向下戳了一个坑，轻轻放入一颗橡实，再仔细覆盖 上泥土。他一颗一颗耐心地种下橡果。 2.其他孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找 到放手和落脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到 了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在 这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦的跳动， 我努力往上爬。 五、预习先知 让·乔诺《植树的牧羊人》 莫顿·亨特《走一步，再走一步》 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 六、蜻蜓立头 安徒生《皇帝的新装》 她认真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。 七、身边倩影 八、辉煌一刻 世界男子110米跨栏