山东省胶南市大场镇中心中学八年级物理上册 声音的特性教案 新人教版.docVIP

声音的特性教案 【教学目标】 ?　　1．知识与技能 ?　　● 知道声音的特性：音调、响度、音色。 ?　　● 知道音调与振动频率的关系；响度与振幅的关系；不同发声体发出声音的音色不同。 ?　　2．过程与方法 ?　　● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”、“听声辨人”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 　　3．情感态度和价值观 ?　　● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 ?　　【教学重点】 ?　　● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 ?　　● 通过实验探究音调、响度、音色与什么因素有关。 ?　　【教学难点】 ?　　● 音调与响度的区分 ?　　【教学器材】 ?　　大小铜锣、大小鼓、直尺、大小音叉、敲打木槌、乒乓球、铁架台。 ?　　（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替） ?　　【教学过程】 　 　一、课题引入 ?　　同学们，上节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏一段音乐《蓝色多瑙河》（播放录音），请大家在听音乐时注意找出其中的关于声音的信息。 ?　　请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。 ?　　板书： ?　　课题：声音的特性 ?　　二、新课教学 ?　　请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。 ?　　生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。 ?　　生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。 ?　　生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。 ?　　生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。 ?　　生5：………… 教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 （一）音调与什么因素有关 什么是音调？ 板书：音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊） 2、音调与什么因素有关 【猜想与假设】音调可能与什么因素有关 ?　　学生猜想音调可能与频率有关。 ?　　引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。 ?　　【进行实验】 ?　　请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ 　　相互交流，看能不能总结出规律？ 　　学生分小组探究，教师巡视指导 ?　　【成果展示与总结】 ?　　学生边展示，边总结。 　　板书： 影响因素：频率（振动的快慢），频率低，音调低；频率高，音调高。 ?　　演示：观察声音的波形 ?　　将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。 ?　　听一听、议一议： ?　　播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。 ?　　讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 反馈练习一： （二）探究响度及其影响因素 ?　　1、板书：响度：表示声音的强弱（大小） ?　　声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？ ?　　学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？ ?　　教师演示：敲桌子。学生观察，总结振动有哪些不同。 ?　　?2、探究响度与什么因素有关： 　　【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 　　学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。 　　【进行实验】 　　请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ ?　　相互交流，看能不能总结出规律？ ?　　学生分小组探究，教师巡视指导 ?　　【成果展示与总结】 ?　　学生边展示，边总结。 ?　　将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。 ?　　用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。 ?　　板书：（将响度与振幅用箭头联系起来） ?　　影响因素：振幅（振动的幅度），振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 ?　　反馈练习二 ?　　（三）探究声音的特性之三──音色 ?　　游戏： ?　　（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏）? 梁祝2（二胡演奏）。同学们辨别是何种乐器演奏的 ?　　教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。 ?　　（2）耳朵“辨”人。 ?　　请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。 ?　　引导学生了解：不