李洼学校“五环四层”高效课堂教学模式.doc

李洼学校“五环四层”高效课堂教学模式简介 学生是课堂上学习的主人，谁也代替不了。传统的教学方法束缚了学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率。为了改变现状，激发学生学习的积极性，真真正正地把课堂还给学生，减轻学生课业负担，提升教学质量，我校制订了“五环四层”高效课堂教学模式。 “五环四层”教学模式的提出，基于课堂教学步骤和课堂评价两方面。“五环”即一节课包括五个环节，“四层”是指小组评价分为四个等级。下面，就来介绍“五环四层”课堂教学流程。 一、学科教学模式介绍 语文学科高效课堂教学模式 第一课时 第一环节：自主预习，初步感知。（课前） 预习是课堂教学的前奏，语文的预习一般放在课前完成。提前一天发放预习单，学生利用预习单从多方面进行预习。然后收预习单老师批改或小组长批改。这样就会节约课堂时间，大大提高课堂的实效。而且长期坚持，还能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。 第一课时的预习作业可以包括以下几方面： 第（ ）课 预习单 姓名： 班级： 等级： 1、第一眼看到这个题目，我想知道 2、本课共（ ）个自然段。我能用笔标出来。 3、一读课文： （1）自由朗读课文，借助书上的注音读准字音、读通语句。 （2）在课文中用“o”圈出要求会认的字并用“~~~~”画出生字所在的词语，用“（ ）”圈出要求写的字并用“——”画出要求会认的字及所在的词语，把画出的生词读三遍，然后记一记圈出的生字。 三 会 生 字 表 生字 偏旁 音节 三个词语（① 课文中出现的，② 我知道的，③ 成语） 生字 偏旁 音节 三个词语（① 课文中出现的，② 我知道的，③ 成语） 4、二读课文： （1）默读课文，找出不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。 ： 。 ： 。 ： 。 ： 。 ： 。 ： 。 （2）、整理带【 】的多音字和课文中不熟悉的多音字。 5、三读课文：熟读课文，我知道课文主要讲了 读了课文，我心中还有疑问： 6、查资料，了解背景。如作者、文章写作背景、百科等 。（把收集到的资料写在背面） 第二环节：激趣导入，自由提问。（3分钟） 本环节的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的阅读期待。抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态。 1、语文课堂教学中常用的导课方法主要有以下几种： （1）.开门见山，导入新课。 （2）.温故知新，导入新课 （3）.分析课题，导入新课。 （4）.设置疑问，导入新课。 （5）.创设情景，导入新课。 2、我们在平常的导课中要做到以下几点： （1）.导课要有针对性 （2）.导课要有趣味性 （3）.导课要有简洁性 当然，教有法而无定法。导课是一门艺术，它没有固定的模式，除了上述几种以外，还可以列举出很多种。但是无论那种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌握新知识，做到科学与艺术的统一。这就要求老师们在导课设计时，要根据学生的心理特点，围绕教学重难点，以灵活机动的形式导入新课，以取得最佳的教学效果。 第三环节:检查预习，以学定教。（20分钟）