全国第八届青年数学教师优质课教学设计：利用图形计算器探究复合函数的性质 Word版含答案.docVIP

《利用图形计算器探究复合函数的性质》教学设计 西北师大附中 曹 岩 一．教学内容解析 —归纳—猜想—证明”，选取的知识载体是复合函数的性质，辅助探究工具是图形计算器。 “观察—归纳—猜想—证明”是我们认识事物的一种重要的方法，可以探索发现事物的本质和规律，也是一种完整的思维方式，这种思维方法对于分析和解决问题具有重要而且有效的作用,掌握这种思维方法对提高中学生思维能力有直接的作用 在知识载体上，函数是高中数学的主体内容，而函数性质是函数研究的核心。 函数研究有两种途径： “函数图象函数图象．教学目标设置．．学生学情分析 本节课授课对象为我校高二选修课．．．．教学策略分析 ．．．．教学过程． （2）函数性质在函数图象上是如何反映的？ 定义域—————函数图象向轴投影的数集合 值 域—————函数图象向轴投影的数集合 奇偶性—————函数图象关于原点或轴的对称性 单调性—————函数图象沿轴的上升或下降变化趋势 周期性—————函数图象周而复始的重复性 2.新课探究 (1)求函数的定义域； (2)画函数的图象，并观察图象特征，猜想函数有哪些性质？ (3)证明函数的性质 （求解过程和结果由学生现场展示） 设计意图： (1)这是一个“对数型”复合函数，外函数是对数函数，内函数是分式函数。通过三个问题逐步引导学生经历并掌握“作函数图象 (1)求函数的定义域；