领域教学教案－酒.docVIP

領域教學教案－酒 壹、前言 從古代帝王貴族以酒來祭祀宴客到現今日常生活隨處可見的飲酒文化、酒粕面膜，甚至引起社會廣泛討論的假酒事件，足以見得酒在生活中的重要性。因此，本組融合語文(國文)、自然、社會領域設計一個以酒為主題的教案，讓學生從不同角度面向的思考去學習生活化議題。 貳、各領域教學教案 一、語文領域 教學單元一－教學課程內容與流程 單元名稱 以詞會酒?蘇軾〈水調歌頭〉賞析 時間 教學對象 8年級 設計者 主要學習領域 主要能力指標1.聆聽能力 2.說話能力 3.閱讀能力 4.寫作能力 教學方法1.課前預習 2.心得分享 3.作品賞析 4.專題發表 5.分組討論 6.音樂欣賞 教材來源 八年級國文課外補充教材、劉少雄東坡詞（下）上課筆記2005 設計理念 2.透過對作品的賞析，讓學生深刻地體會作者的心境與創作的意境進而引發學生學習興趣和學習態度。 3.培養學生勇於發表個人想法和團體合作討論的能力。 4.培養學生懂得延伸學習與統合文章的能力。 5.培養個人文學結合藝術的鑑賞。 6.培養個人情意的涵養。 教學準備 教學目標 單元目標 具體目標 認知部分 認識了解詞的形式(性質、句式、平仄與押韻)以及課文內容大意、作者的成長背景、人生觀 了解詞的體裁與形式 (性質、句式、平仄與押韻) 認識課文寫作背景、蘇軾的生平 領會課文大意 歷代作者與酒間文學情感的連繫 技能部分 除了課前預習並能利用各資訊媒體幫助學習 養成課前預習的習慣 學會表達自我的思維與疑問 懂得利用多媒體資訊輔助學習 情意部分 透過課文賞析深刻體會作品的情境和意境，豐富個人的文學內涵 體會蘇軾創作水調歌頭的心境與情境 比較蘇軾「水調歌頭」與李白「月下獨酌」中『飲酒』與『明月』的意境 能力指標 聆聽能力 B1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 B1-2-8-5 能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。 B1-2-10-7 能邊聆聽，邊思考。 B2-2-5-6 能在聆聽過程中，以適當表情或肢體動作回應對方。 B2-2-10-11 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 B2-3-9-2 能主動學習說話者的表達技巧。 B3-2-4-6 能將所聽的重點歸納整理。 B3-2-6-9 能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。 B3-3-9-1 能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。 說話能力 C1-1-2-7 能依照文意，概略讀出聲音的節奏。 C1-1-7-11 能用完整的語句，說出想要完成的事。 C1-1-10-13 說話語音清晰，語法正確，速度適當。 C2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思 C2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 C2-3-5-4 能透過語言，表達對他人的關心。 C2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 C3-3-8-6 能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。 C3-3-8-7 能運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。 閱讀能力 E1-2-1-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E1-2-2-2 能分辨基本的文體。 E1-2-6-3 能從閱讀過程中，了解中國語文的優美。 E1-2-9-5 能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。 E1-3-1-1 能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 E1-7-5-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 E1-7-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 E2-1-1-1 熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。 E2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。 E2-3-2-3 能認識基本文體的特色。 寫作能力 F1-1-9-4 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 F1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。 F3-7-2-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 參考資料 1. 南一版國文課外補充教材 2. 南e網.tw/big5/node/2005-06/07/default.htm 3. 康軒教育網：.tw/ 單元名稱 以詞會酒?蘇軾〈水調歌頭〉賞析 設計者 張瓊文 時間 45分鐘 使用器材 課本、講義、版書、投影片、水調歌頭CD片 教學主題 教學活動 教學資源 時程 課 程 教 學 ： 學習 貳、發展活動 朗讀比賽 詞的摹擬寫作 「水調歌頭」歌曲聆聽與教唱(鄧麗君、王菲翻唱版) 課本、版書、水調歌頭CD片、CD播放機、計時器、錄音器 30 分鐘 參、課程內容 詞的格律介