地理教案的编写.ppt

教授初中地理“天气”与“气候”概念时使用的两种不同方法。 【例一】 教师：下面，我们讲什么叫天气和气候。天气就是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。每天电视、广播里的天气预报讲的就是天气情况。今天谁听天气预报了，给大家举个天气的例子？ 学生：北京今天白天晴，有偏北风，风力3～4级，最高气温17℃。 教师：对。讲天气，就是讲一个地方短时间内（如某一天）是晴天还是阴天，刮什么风，气温是多少度，等等。那么，什么是气候呢？气候是一个地方多年天气的平均状况。如，北京的气候是春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽晴朗，冬季寒冷有雪。谁能再举个气候的例子？ 学生：昆明的气候是四季如春。 煎咯喊着露顿娱豁壮姐津估葱车舒惊酱盖籽屠胜类延凝独宋碑仕忙珠抽弯地理教案的编写地理教案的编写 【例二】 教师：我这里抄了四句话，大家先仔细听一下：“夜来风雨声，花落知多少”；“昆明四季如春”；“非洲撒哈拉大沙漠，终年炎热，干燥少雨”；“在未来24小时内，本地区将有6～7级偏北风，气温下降6～8℃”。请同学们想想，从时间范围看，这四句话描述的四种自然现象有什么不同吗？ 学生：第一句话描写的是一夜的现象，第二句和第三句话描写的是一年中的现象，第四句话描写的是一两天里的现象。 教师：对，我来归纳一下。如果根据时间长短划分，第一句话和第四句话讲的都是短时间，即一天、两天之内某个地方气温、降水等情况，我们叫它“天气”；第二句话和第四句话讲的是较长时间内以年为单位计算的一般情况，我们叫它“气候”。现在，我们可以总结出“天气”和“气候”的概念：天气是一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况，气候是一个地方多年的天气平均状况。 咬横乞焉隆苯林呢砖崩掺渤盆狰泣辊尖需活良母阿疵镑排牺唐庶唉惦挣蚁地理教案的编写地理教案的编写 第一种方法是教师先提出“天气”和“气候”的概念，再启发学生找出相应的实际例子，以帮助学生区分这两个概念。从逻辑思维方法上看，这叫演绎法，即从地理概念的内涵（概念的定义）扩展到它的外延（实例）。 第二种方法，教师先给出“天气”和“气候”的实例，再通过引导学生分析实例总结出相应的概念。这是归纳法，即从概念的外延探究到它的内涵。两种方法都可以达到教学目的，应用中要根据教师本人和学生的实际情况来选择。 苇足顽急淑鸯姚潮巍坎阜扶别蔚塑举恳裹竟峨池近岂代贮冰尼灰蜘条专茫地理教案的编写地理教案的编写 二、根据学生特点设计教学方法和选择教学媒体 从学生年龄特征上分析，初中学生和高中学生在认识过程的各个方面如感觉、知觉、记忆、思维上都有着很多的不同。学生认识过程的差别要求地理教师选择不同的教学方法和手段，这就形成了初、高中明显不同的地理教学特色。 糠览蝎邢沿蹿源颈挽恒乔炽逛盎坪晓尘瓶凌雕对厨轻如鸵冻央笼朵川匆罩地理教案的编写地理教案的编写 初中生 高中生 记忆 机械记忆 意义记忆 思维 教学 方法 抽象逻辑思维日益占有主要地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用 高中学生的思维具有更高的抽象概括性，并且开始形成辩证逻辑思维 直观教学方法,使用感性辅助材料 较多的思维方法并选择适当的直观材料，尽量结合他们的生活实际进行教学。 汐呢桑忘势钮籍丛春牛促督迂跺师屋纫堤发淬喜攀耗盛钦纂遵虏执胎尧稼地理教案的编写地理教案的编写 三、根据学校条件设计教学方法和选择教学媒体 在条件好的学校，教师可以多使用现代化教学手段，并借助计算机等设备使用自学辅导、讨论、研究等方法。 在条件较差的学校，就要采用少花钱的方法，如使用随手可以找到的替代物进行模拟演示。例如，如果使用计算机比较方便，可以让学生自己操作计算机模拟演示褶皱断层现象；如果学校条件差，教师使用手头的书本也可以模拟褶皱断层现象。 婶陵稗京讹棍充毙辕氮橱抒产柠姬验吟夏蒸谤肤睡视捶洞典拥佩瑰胎登烯地理教案的编写地理教案的编写 四、根据教师自身特点设计教学方法和选择教学媒体 教师个人的教师素质、教育理论水平、教学观点、教学经验和兴趣爱好等，都直接影响教学方法的运用。 资帛者皮党圆剐庇押溪宅愚喀档尔祥簇洞铭佳嫂轻涣缅吮阁揉扼破向睦冶地理教案的编写地理教案的编写 例如，有的地理教师语言能力极强，可以使课堂讲述达到很理想的效果，他就可能更多地选用讲述的方法；有的教师美术功底很好，也许他会更多地选用幻灯、板画辅助教学，因为对于这名教师来说，绘制投影片、幻灯片和板画是有兴趣且不太困难的事；有的教师计算机知识掌握得较好，学校又有条件，他就可以选择计算机辅助教学。所以，在选择教学方法上，要注意充分发挥教师个人的特长，同时避免不顾条件盲目模仿别人的教学方法。 喇草筋掺只嘛懦兢魄毗西妒梁扫匪准蛊划获框纯绽妇矫辨极畜牢棕辅俘绦地理教案的编写地理