民办学校构建平安校园策略研究.docVIP

《民办学校构建平安校园策略研究》 研 究 方 案 郴州市亚星学校 《民办学校构建平安校园策略研究》课题组 2014.03（郴州）  《民办学校构建平安校园策略研究》课题 问题的提出： 平安校园建设是维护校园稳定，优化校园环境，促进学校健康发展的现实需要。这项工作是一项带有全局性、战略性的重大任务。 从国际大环境看，国际敌对势力始终没有放弃对我国政权的颠覆，始终在对我国学校进行渗透，随着中国不断走向开放，中国学校面临的环境和形势将变得更加复杂，学校的安全与稳定已经与国家的安全形成直接关联，创建平安校园环境是我国发展中不可回避的现实课题。 从国内环境来看，我国正处在一个特定的、意义重大的转型期和发展期，伴随这一过程而出现的各种社会矛盾和社会现象，有形无形地影响着学生们的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择，并且在快速地发生着转换、改变甚至震荡，如果没有足够的重视和研究解决问题的措施，极易对社会稳定和经济发展构成影响和冲击。 就苏仙区情况来看，目前全区共有义务教育阶段民办学校4所，在校中小学生2754人，由于学校地处市内繁华地段或城乡结合部，加上郴州市区经济活动活跃，城镇建设步伐加快，流入城市人口不断增加，使得校园周边的社会环境越来越复杂，加上中小学生属于弱势群体，自我保护意识和能力较差，极易被来自社会方面的危险因素所伤害。我校的1050名学生中，95%都是来自郴州各县市或外市、外省的务工子女，其中有不少留守儿童，校园地处市区繁华地段龙泉路12号，道路交通、食品安全、疾病防控以及社会矛盾等诸多不安全因素都可能危及校园安全、危及师生生命财产安全。 正是基于以上这些现实状况，我们以为高度重视平安校园建设，采取科学、有效的策略应对各种不安全不稳定因素，对稳护教育稳定和社会稳定，促进教育健康发展具有重要的现实意义和历史意义。所以我们提出《民办学校构建平安校园的策略研究》这一课题，主要围绕“构建平安校园”的制度建设、教育实践活动，学生安全意识、习惯的建设培养，政教、教学、团队、班主任及全体教职工齐抓共管，以及家校联动等方面进行研究和探讨，找到“民办学校构建平安校园”有效方法和策略，从而收到推进教育健康、平安发展的效果。 理论依据： 1.和谐教育理论。古希腊哲学家亚里士多德主张实施体、德、智、美等多方的教育，培养身心和谐发展的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校教育应把德育、智育、体育、美育以及劳动教育有机结合在一起，使儿童的个性获得全面、和谐、健康发展。 2.社会和谐理论。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：“面对新形势、新任务、全面建成小康社会，进而建成富强、民主文明和谐社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦”，“坚持以人为本，促进人的全面发展”。构建平安校园是坚持以人为本的出发点和落脚点，是构建和谐社会的基础性工作，是推动社会健康持续发展的重要工作。 3.素质教育理论。实施素质教育就是坚持以人为本，面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，平安校园的构建符合学校管理的发展规律，遵循了以人为本，是科学发展观的本质和核心，彰显了国家教育部“强化安全管理、共建和谐校园”的主题。 三、研究的内容和预期目标： 一概念界定 本课题的核心概念是“民办学校构建平安校园”。民办教育是现阶段我国国民教育的重要组成部分，是发展教育事业的重要依靠对象，民办学校是民办教育的重要方面军。“平安”则是指人的身心和财产不受侵害，没有危险的一种平稳安全状态。“平安校园”是指校内秩序良好，师生人身安全有保障，思想稳定、心理健康等，民办学校构建平安校园与构建和谐平安教育、构建和谐社会密不可分，一脉相承。 二研究的内容 “民办学校构建平安校园的策略研究”主要是探索新时期建设平安校园环境因素、管理格局，具体措施和构建模式等。具体地讲： 1.研究新时期构建平安校园的制度建设要求，使构建平安校园有章可循、有制度可依。 2.探索学校政教、团队、学生会、班主任及全体教职工齐抓共管形成合力，构建平安校园的具体操作方法和多管齐下的操作模式。 3.探索学校与家庭、学校与社会的“三位一体”联动机制，构建平安校园的联动途径、方法。 4.探索构建平安校园的教育和实践活动的互动方式。 5.针对学生认知能力和水平，进行分层研训 低年级（一年级至三年级）：基本的安全防范知识，卫生常识，个体行为养成、规范。 中年级（四年级至六年级）：安全常识，避险、自救常识，良好个体行为、习惯养成。 高年级（七年级至九年级）：安全避险能力，社会行为，公德行为，社会责任。 总体框架： 【附下表】 ?内 容 1——3年级 4——5年级 7——9年级 常 ? ? 规 交通安全 校园出行的安全、交通标志的认识、道路上行路的安全 道路上行路的安全、交通安