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中国书法教学设计 课型：新授课 课时：第一课时 年级：八年级 一．设计理念： 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在教学中要创设一定的文化情境，增加文化含量，学生可以通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 二．教材分析 教材内容： 《中国书法》选自浙美版美术教材，八年级第16册第6单元，属“欣评·述课”中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，还对书法的表现形式有所阐释。 地位和作用： 本课不仅是对15册《瓷器风韵》中，瓷器与书法的知识点的延伸和拓展，也为以后的书法练习和欣赏做好铺垫，缺了对本课的学习，就会影响知识体系的完整性。 教学目标 基于以上对学情的分析，再结合《新课程标准》的要求，我指定了一下三维教学目标： 知识与能力目标 知识与能力目标 了解书法的发展史概况和特点及艺术价值 三位一体，相互渗透 三位一体，相互渗透 情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。过程与方法目标 情感态度与价值观目标 培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。 过程与方法目标 通过分析代表作品，能欣赏书法作品 教学重点： 了解中国书法的表现形式构成的要素，感受线条美、结构美、 气韵美 教学难点： 理解几种不同书体的结构规律。 三．学情分析： 在网络时代的影响下，初中八年的学生对书法接触的很少，一般的同学都没有经过系统的书法学习。对书法知识的把握更是少之甚少。所以在上本堂课之前，要创设一定的文化情境。 四．教学用具： 我将采用现代教学媒体与传统教学媒体相结合的方法，充分利用PPT直观、形象的优点来展示我上课额关键内容以及各种材料，使得课堂精彩纷呈。我还会利用视频会声会影的效果，活跃课堂气氛；同时，我还会结合严谨整齐的板书，让学生的思维跟着板书一起得到一个提升，使得学生对新课的内容理解得更加深刻透彻。 五．教学方法： 视频激趣法：简短的视频导入，直观形象，激发学习的兴趣，切入课题。 对话教学法：采用“对话、交流”的方式，鼓励学生积极发言，表达自己的想法。“你有一个思想，我有一个思想，交换之后就有两个思想”。 问题教学法：采用“问题串联”的方式，环环相扣，层层递进，激发学生的头脑风暴，积极思维，积极思考，在问题学习中收获。 图片对比法：通过图片的比较，学生能较容易的找出两幅图的不同之处，有利于对新知的掌握。 学法： 自主学习法：主要通过学生独立思考，辅以全班交流，以帮助学生自己建构知识。 探究学习法：通过合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究意识 六．教学流程 兰亭相关图片——王羲之—— 兰亭相关图片——王羲之——书法——书法的应用范围和社会功能 导入新课 重点讲授新知 重点 讲授新知 介绍书法作为中国特有的一门线条艺术 介绍书法作为中国特有的一门线条艺术，及发展历史 作品欣赏 作品欣赏 欣赏三大行书 欣赏三大行书 自主尝试难点 自主尝试 难点 学习永字八法，并进行演示，学生自主练习 学习永字八法，并进行演示，学生自主练习 课堂小结 课堂小结 借助板书，总结本课内容 借助板书，总结本课内容 七．教材过程： 环节一：导入新课： 【教师活动】：兰亭相关图片——王羲之——书法——书法的应用范围和社会功能，①根据这些图片中的信息你想到了哪位人物？他被誉称为什么？②你在哪些地方看见过书法作品？你觉得书法对于我们现代人重要吗？ 【学生活动】：思考，并回答问题 【教师活动】：学生回答问题，顺势引出课题。 环节二：讲授新知： 【教师活动】：播放一段视频：介绍书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前就出现了甲骨文，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。 【学生活动】：自由回答，并说出自己印象最深的作品。 【教师活动】：教师对学生的回答进行总结和辅助，并顺势讲授新知----书法文字发展简史： 1.古文字系统 1.古文字系统 甲骨文——钟鼎文——篆书 2.今文字系统 隶书——草书——行书——楷书（解说每种文字的特点） 教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。从复杂到简单，便于书写。 环节三：作品赏析 【教师活动】：出示中国三大行书，感悟其中的艺术魅力。 王羲之的《兰亭序》-----“天下第一大行书” 颜真卿的《祭