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第二章 春秋、战国时期的教育 孔子、孟子、荀子、墨子的思想 齐国的稷下学宫 战国后期教育论著 私学的兴起和百家争鸣学术下移和士阶层的崛起 第一节 私人讲学的兴起 一、私人讲学的兴起 1、私学兴起的原因 ①生产力的发展 ②官学衰落，学术下移 ③“士”阶层的出现 ④一些思想家办学促进私学 士阶层的崛起 士阶层的崛起 2、私学兴起的意义 ①私学打破学在官府的教育垄断局面，使政教分设，官师分离，教师成为独立的职业，教育成为独立的活动。 ②教育内容新，不局限六艺，培养各类人才。教育方式新，场所不固定，人才培养与学术研究相结合。 ③扩大了教育对象，使学校向平民开放，进一步促进学术下移。 ④促进百家争鸣，各家教育理论流派有成就 ⑤讲求自由原则开辟新纪元 二、诸子百家的私学 1、养士之风盛行 2、百家争鸣 西汉初为六家：阴阳、儒、墨、法、名、道家 诸子百家——纵横家、杂家、农家、小说家 百家争鸣，学术空前 3、私学发展 战国时期各家重视教育活动 儒、墨、道、法四家中儒墨称为“显学” 诸子百家：春秋战国之际，社会变革巨大，在社会上形成特殊的士阶层，他们中的一部分致力于各种理论学说的创造，产生了具有不同思想、学术倾向的流派，被称为诸子百家，包括了儒家、道家、墨家、小说等众多的学派，促进了战国时期的学术繁荣。 三、齐国的稷下学宫 稷下学宫是战国时期齐国的一所著名的学府，由于它设于齐国都城临淄的稷门之下而得名。是一所由官家兴办、私家主持的特殊性质的学校。集讲学、著述、育才活动为一体并兼有资政议政作用的高等学府，其讲学具有学术自由的特点，促进战国时期学术繁荣，创造了一个出色的教育典范是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当时教育史上的重要创造，对中国古代教育、学术、文化的发展产生过重大的历史影响。 1、创办稷下学宫的历史条件 ①经济条件 ②政治需要 ③养士之风的产物 2、性质 ①由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校 ②集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨政议政作用的高等学府 3、特点 ①学术自由 ②尊师重道、待遇优厚 ③不治而议论 ④管理规范——《弟子职》 4、历史意义 ①促成了诸子百家的发展、融合和分化 ②显示了古代知识分子独立人格 ③创造了一个出色的教育典范 ④留给后人的思考 私学兴起和百家争鸣 第二节 孔子的教育实践与教育思想 一、创办私学与编订“六经” 教育方面的贡献有两点 1、编订“六经”：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 2、开创私人讲学 二、教育与社会发展：庶、富、教 “庶、富、教”的施政大纲 孔子是最早论述教育与经济关系的教育家 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。孔子（前551－－前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（山东曲阜）。据传由父亲叔梁纥与母亲颜氏野合而生，三岁时父亲病逝，被母亲带回娘家，迁居阙里。十六七岁时，母亲去世。他受到当地贵族社会的排挤。困苦的境遇激励孔子奋发向上。二十岁后，他曾当过委氏的“委吏”，负责管理仓库，又当过“乘田”，负责管理牛羊，干得都很出色。 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《论语?学而》） 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 孔子的教育思想 一、生平和教育活动 《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至