以学案为载体，变讲堂为学堂.pptVIP

一、导学案的编写与设计 （一）导学案是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。 1、有效地指导学生自主学习和建构知识体系； 2、有效地指导学生进行课前复习或预习，在教学过程中提出有关质疑和看法 ； 3、较好地激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的探究热情和创新能力 ； 4、让学生较好地了解老师的授课意图，让学生有备而学，使学生享有知情权、参与权和主动权。 一、导学案的编写与设计 （二）导学案的设计需要遵循五个原则： 1、主体性原则：导学案的设计必须突出强调学生的主体地位。 2、有效性原则：导学案的设计必须具有实效性，避免假大空的内容在导学案中出现。 3、层次性原则：应将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每个层次学生认知特点的学习方案。 4、方法性原则 ：要强化对学生学法的指导与训练，培养学生的自学能力，提高学生的合作精神，发展学生的创新意识。 5、课时性原则（容量性原则）：学案设计容量其宗旨是：既要让学生吃饱，也要让学生吃好。 一、导学案的编写与设计 一、导学案的编写与设计 1．学习准备（或预习交流）的设计： 在新授课中，内容往往由两部分组成：一是上节知识或与本节有联系的旧知识的复习，二是简单新知识的预习。用填空或问题的形式将基础知识一一列出，要反映教材主线，注重知识的完整性。 在复习课中则常以“知识梳理”的形式设计好复习提纲，如采用填空、表格、框图等形式引导学生回忆、整理复习内容，并让学生自主选择一定的角度理顺知识的内在联系。 一、导学案的编写与设计 复习课导学案中 “知识梳理”的框图设计 【知识梳理】 盐酸，具有 性 重要的酸 硫酸，具有 性和 性，可作 剂 ，具有挥发性 酸 1、与 作用，使紫色石蕊试液变 ，无色酚酞试液遇酸 2、与 反应，如 化学性质 3、与 反应，如 4、与 反应，如 5、与 反应，如 溶液的酸碱性（识别方法）——酸碱度——pH（测定方法） 重要的碱 NaOH：俗称 、 、 ，易溶于水且溶解 热 碱 Ca(OH)2 ：俗称 、 ， 溶，水溶液俗称 1、与 作用，使紫色石蕊试液变 ，使无色酚酞试液变 化学性质 2、与 反应，如 3、与 反应，如 4、与 反应，如 一、导学案的编写与设计 2．学习目标的设计: 学习目标的制定数量以3个为宜，不能太多； 内容一般包括知识、能力、思想方法情感态度等三个维度； 目标应明确、具体，要具有可操作性，要有目标达成的标志； 可以在目标后加备注，将学生自学中的重、难点及易错、易漏等内容作出标注，以便引起学生的高度重视。 一、导学案的编写与设计 3．学习过程的设计: （1）新授课导学案的设计流程一般为：提出的问题——学生自学或实验探究内容——讨论交流内容——知识拓展延伸——巩固练习题（或变式训练）等。 问题的设计要有针对性；设计的问题要恰当、科学，有探究性；探究内容要尽可能符合学生当前的知识水平，尽可能贴近学生的生活实际；根据学科内容，探究内容可以设计为多种形式，如图片、启发性问题、习题、新闻热点、实验等；问题不要太碎，一个知识点可以2—