【课堂导练】2017年春八年级物理下册 8.2《研究液体的压强》教案 （新版）粤教沪版.docVIP

第二节研究液体的压强 教学设计思路 本节课从学生的生活经验出发，引出为什么深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？由此激发学生探究的热情。然后利用课件展示帕斯卡裂桶实验，进一步激发了学生的兴趣。接着利用身边的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽，设计实验让学生感受液体压强的存在；分析学生所做的实验，探究出液体向各个方向都存在压强，液体压强有大小之分；并根据学生实验的现象为依据，猜想液体压强大小的影响因素，组织学生利用控制变量法设计好实验， U型管中液面高度差的读数，金属盒所在深度的读数等，进行实验，获取数据后分析论证，探究出液体压强的特点；再理论推导出液体压强的计算公式，最后利用体压强的特点，进行解释实际现象，解决实际问题，体现出从生活走向物理，从物理走形社会的设计理念。 二、教学目标 1、知识与技能 知道液体内部存在压强；了解液体压强的特点；知道液体压强的大小跟什么因素有关。 认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。 2、过程与方法 学生通过观察、实验探究等亲身体验的学习活动，认识液体压强的特点，感悟转换法、控制变量法、模型法的应用。 3、情感、态度与价值观 通过探究性活动，激发学生的学习兴趣，并养成实事求是的科学态度。 三、教学重点和难点： （1）教学重点：学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。 （2）教学难点：理解液体内部压强大小的影响因素。 四、教学资源 老师准备：压强计、塑料袋、底部扎有橡皮膜的瓶子，空饮料瓶和锥子、盛有水的水槽 学生自备：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、压强计、刻度尺。 五、教学流程： （一）创设问题情境，引入新课： 同学们：你们哪些同学有过游泳的经历呢？同学们积极发言，都说游到深处比浅处胸口更闷。再用课件展示浅海潜水服、深海潜水服，并问：为什么深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些？要揭开这层神秘的面纱，今天我们就来学习液体的压强。 （二）师生互动、探求新知 1、先用课件展示帕斯卡实验，感受液体压强的存在 2、再学生做实验，感受液体压强的存在并分析液体压强存在的原因。 桌子上的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽。设计一个实验具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点。 师：请大家展示一下你们的实验：你们怎么做的？观察到什么现象？得到液体压强有哪些特点？ 师：下面谁能给大家总结一下，刚才我们得出的结论，液体在什么地方有压强？ 分析论证：液体对容器底和侧壁都有压强。 师：为什么液体对容器底有压强？为什么液体对容器侧壁有压强？ 学生总结：液体由于受到重力，所以对容器底有压强。液体由于具有流动性，所以对容器侧壁有压强。 师：液体对容器底和侧壁都有压强，那么液体内部有压强吗？ 3、探究：液体内部压强的大小 师：既然液体内部存在压强，那么液体内部压强的大小跟哪些因素有关呢？用什么器材探究呢？ 为了方便大家探究，介绍一种专用仪器---压强计。主要介绍：名称、作用、使用方法。要练习U型管中液面高度差的读数，向学生灌输一种方法——转换法。 （1） 猜想： 下面我们来探究液体内部压强的大小，首先让学生猜想，并说出猜想依据。 老师对学生的猜想分类整理，明确探究的步骤。 （2）设计实验： 根据猜想，确定该实验的研究方法：控制变量法 学生讨论：怎样采用控制变量法来验证：液体压强可能跟液体深度有关? 液体压强可能跟液体密度有关? 说出具体的做法。 探究一：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面高度差△L/cm 1 2 3 探究二：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面高度差△L /cm 1 2 探究三：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 金属盒所对的方向 压强计管中液面高度差△L /cm 1 2 3 实验前的温馨提示: 1、改变深度方法：松开螺丝，上下调整即可； 改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可； 2、压强计上的胶管不能弯折； 3、出现U 型管中液面不平时，请去掉胶管接头处，重新接好; 4、深度是指从液面向下到某处的竖直距离；用钢尺可以读出深度大小。 （3）进行实验：老师巡视指导。 （4）分析论证： 完成实验后，学生展示学案上的数据，引导学生自己分析得出