八年级地理上册 2.1 千姿百态的地表形态教案 晋教版.docVIP

2.1 千姿百态的地表形态 【教学目标】 知识目标． 1.学生认识我国地势的基本特征 2．学生了解我国地形的分布规律 3．学生知道我国地形的主要类型及其相关比例 4．学生理解我国地势、地形的地理意义和影响 能力目标 1.加强学生对地形特征及其意义、影响的理解能力 2．掌握通过列表记忆地理事的方法 3．建立辨证分析地理事物利弊的思路和方法 情感、态度与价值观目标 1.培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系 2．培养学生建立正确的人地观 3．要求学生正确客观地认识、评价我国的地形环境，热爱这片土地。 【教学重点】 1.我国地势的基本特征 2.我国地形的地理意义和影响 【教学难点】 1．我国地形的地理意义和影响 2．较多的地形区名称 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 导入新课：请同学们展示课前收集的有关青藏高原、珠穆朗玛峰、内蒙古高原、长江中下游平原等地形区的资料，并在分层设色地形图上找到这些地形区的位置，并根据地形区的颜色对照图中高度表判断海拔高度。 教师小结：分层设色地形图可以帮助我们直观的判断地表的高低起伏。 教授新课 一、西高东低的地势 （1）教师引导学生观察中国地形图，我国东部地区大多是深浅不同的绿色及浅黄色，代表平原及丘陵地形，西部黄色的颜色加深，代表山地、高原及盆地等地形，根据颜色的分布概括我国地表高低起伏的总体趋势是： 生答：西高东低。 （2）观察分层设色地形图上的颜色的分布，学生尝试绘出我国地势示意图并通过实物投影仪展示，教师对可能出现的两种示意图进行说明：我国地势西高东低，可能是由西向东逐渐降低，也可能是由西向东阶梯状降低，究竟哪一种更符合实际呢？ （3）学生阅读课本图2.2我国沿北纬32度地形剖面图，为假设提出证据。 生得出结论：地势西高东低，呈阶梯状分布。 （4）课堂活动：阅读图2.1，明确三级阶梯的分界线是由哪些山脉构成的，三级阶梯的海拔高度分别是多少，每级阶梯分别以什么地形类型为主。 （5）设疑：地势的第三级阶梯是不是延伸到大陆海岸线就截然而止了呢？(读信息传递) 教师引导学生进一步观察分层设色地形图，海底地形中与陆地相邻、由陆地向海洋自然延伸而形成的地形是大陆架，在分层设色地形图上一般用浅蓝色表示，对照高度表看，其水深一般不足200米，总体来看，我国近海大陆架非常宽广，并且我国近海中还散布着众多岛屿，因此，我国地势的第三级阶梯实际是一直向海洋延伸，形成近海的大陆架。 教师：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。 （6）教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究） ①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？ ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？（课堂小实验） ③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析） 地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。 地势对河流流向的影响——我国许多大河流向自西向东，地势决定了我国许多大河的流向。 地势对水能资源蕴藏的影响——在地势阶梯的分界处往往蕴藏有丰富的水能资源。 地势对交通的影响——有利影响：滚滚东流的大河沟通了我国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。不利影响：阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍。 （8）教学后记：如果我国地势特点是西高东低，将会对我国的自然环境产生什么影响？ 第二课时 多 种 多 样 的 地 形 教学过程： 导语：上节课，我们学习了我国的地势，知道了我国地势西高东低，呈阶梯状分布，在学习的时候大家不要死记硬背，我们地理学习是离不开地图的，那么我国三级阶梯的地势特点怎样才能记住呢？翻开课本，看图2.3，我国的地形分布图。大家看一下，这幅分层设色地形图，主要由哪三种颜色构成的呢？ 生 ： （略） 教师 ： 大家注意看看图例，看看他们分别代表的海拔高度，看看各颜色之间的界线与上节课大家学习过的三级阶梯的界线有联系吗？大家看看，在地形图上，除了我们上节课熟悉的山脉以外，还有哪些地理名称呢？ 生 （略） 教师 ： 对，高原 盆地 丘陵 平原 山地，这些分布在地表的各种形态，就称之为地形。那么地形的五种基本形态也就是高原 盆地 丘陵 平原 山地。 师 大家在看图2.3 中国地形分布图，看一下，我国主要有哪些平原呢？他们主要分布在我国的哪些部位呢 生：（略） 师 对，大家可以看到第三级阶梯上主要分布的地形类型中其中一个就是平原，那么另一个地形类型是什么？ 生 丘陵 师 有哪些丘陵呢？ 生 （略） 师 大家看一下，在黄色为主的区域内，也就是海拔在