“不进位加法和不退位减法”教学设计【DOC精选】.docVIP

乐至县2003下教研活动 “不进位加法和不退位减法”教学设计 乐至县放生乡中心小学校 唐小明 教材：义务教育课程标准实验教科书小学《数学》一年级（上）。 教学目标 知识与能力目标： 帮助学生继续深入掌握20以内的数的概念。 理解并掌握20以内数的不进位加法和不进位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 初步感受加、减法算式中各部分的名称，为后面的加减教学做准备。 过程与方法目标： 能积极参加合作学习活动，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。 体会算法的多样性，能获得一些初步解决数学问题的方法。 情感与态度目标： 在探索的过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。 在创设的“秋天收果子”这一情境中，体验劳动的快乐。 教学重点： 掌握20以内不进位加和不退位减的计算方法。 算法多样性的探讨。 教学难点： 掌握20以内不进位加和不退位减的计算方法，并能正确的进行计算。 教学准备： 教具准备： 多媒体课件、磁教板、小棒、卡片。 学具准备：小棒、彩色笔。 六、教学过程： 师 生 活 动 过 程 设 计 意 图 知 识 回 顾 准备活动。 3＋2＝ 5-2= 10+7= 10+9= 帮助学生将已有的知识 水平和心理水平与即将 进行的新的学习活动相 适应，鼓励学生运用已 掌握的知识去主动学习 新的知识。 创 设 情 境 提 出 问 题 探 究 方 法 解 决 问 题 教学活动。 创设情境“小猴收橘子”。 在情境中发现数学问题并提 出数学问题。 猴妈妈摘了13个橘子，小猴又摘 了2个。 提问：你发现了什么数学问题？ 请提出来。 一共摘了多少个橘子？ 怎样解决这个问题呢？ 学生思考后，列出算式， 引出例1。 13＋2＝（ ） 3、提问：怎样计算13＋2＝？ 学生摆小棒，独立思考算法。 4、小组讨论交流算法。 5、汇报、小结。揭示课题 “不进位加法”。 巩固练习 摆小棒算一算，在小组内说一说 你的算法。 12＋4＝（ ） 6＋11＝（ ） 7、介绍加法算式中各部分的名称 13 ＋ 2 ＝ 15 ┋ ┋ ┋ 加数 加数 和 学生在创设的情景 中感受数学知识来源于 实际生活，学到的数学 知识也能实际生活中得 到运用。 创设的情境贴近学生的 实际生活，因此学生不 感到陌生，容易理解。 动手操作，变抽象为具 体。给学生提供独立思 考的空间。 倡导算法的多样化，给 不同算法的学生提供展 示自己的舞台，从中发 展学生的个性。 教师小结时，不强求某 种算法好，不过早地进 行算法上的优化，只有 适合学生自己的算法， 对学生来说，才是最好 的算法。 通过动手、迁移练习、 小组交流，进一步感受 算法的多样性。 直观感知算式中各部分 名称 创 设 情 景 提 出 问 题 探 究 方 法 解 决 问 题 继续创设情境。 1、小猴请小熊吃了2个橘子。 提问：你又发现了什么数学问题？ 请提出来。 小猴还剩多少个橘子？ 2、怎样解决这个问题呢？ 学生思考后，列出算式 引出例2 15－2＝（ ） 3、怎样计算15－2＝？ 学生摆小棒，思考算法。 4、小组交流算法。 5、汇报、小结。揭示课题 “不退位减法” 6、巩固练习。 摆小棒算一算，在小组内说一说 你的算法。 16＋2＝（ ） 20－10＝（ ） 7、介绍减法算式中各部分的名称。 15 － 2 ＝ 13 ┋ ┋ ┋ 被减数 减数 差 由实际情景得出减法算 式。 进一步感受算法的多样 性。 加、减算式中各部分的 名称，在此，只作简单 介绍，学生初步感受即 可。 巩 固 新 知 三、课堂活动 教材72页第一题。 摆小棒，算一算。 4＋10＝ 11＋5＝ 17－6＝ 拨一拨，算一算。 13＋4＝ 15－4＝ 4＋12＝ 18＋0＝ 16－3＝ 17－0＝ 学生在基本掌握计算方 法的基础上，借助直观 学具，进行半独立的练 习活动，以逐步形成能 力。 提 高 拓 展 练习活动。 1、比一比，看谁算得快。 （电脑出示） 2、游戏，找朋友。 （用卡片） 3、小组合作学习。 涂一涂。看那一组涂得又快又准确。 4、小组探究讨论学习，可以怎样填？ （ ）＋（ ）＝14 （ ）－（ ）＝14 在前面的学习与练习的 基础上，加强速度与正 确性的练习。 游戏活动，