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《九色鹿》第二课时教学设计 溧阳市古渎小学 吕菊香 《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思 3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 教学设计： 一、谈话导入 同学们，通过上节课的学习，你们知道这个故事中主要写了哪两个人物？（板书：九色鹿、调达）（相机板书） 过渡：今天这节课，让我们再次走进这个民间故事。 二、精读感悟 (一)体会九色鹿的外表“美” 1、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容一下它的外表吗？（板书：美） 2、文中有一段话就描写了九色鹿的外表美，你能找出来吗？指名读（1）出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（预设点评：老师听出了你的喜欢；你把九色鹿读得真美。） （2）让我们一起读出九色鹿的美（齐读）。 (二)体会九色鹿的内心“美” 九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？划完的同学可以同桌交流一下。（同学们交流得真热烈，现在我们来交流一下。） 1、指名说并读句子，出示：有一天，九色鹿在河边散步，突然耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （1）你能从中体会出什么？（勇敢） (2）九色鹿在跳进河中救人前，她犹豫了吗？从哪个词看出，说明了什么？ （3）面对汹涌的波涛，九色鹿纵身跳入河中，面临的可能是什么？（生命危险） (4）此时，九色鹿的脑海中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这除了是一只勇敢的九色鹿，这还是一只——引导学生说（奋不顾身、舍己救人、见义勇为的九色鹿）（板书：见义勇为 ）让我们来赞一赞这只见义勇为的九色鹿？齐读 ?2、过渡：勇敢的力量来自善良的心灵！你还发现了九色鹿的哪些美？ （1）指名说，出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” （2）你又读懂了什么？（不图回报、善良、无私）（板书：不图回报） （3）你来读出他的善良、无私、不图回报。 3、 还能从九色鹿身上找到美吗？请你说说。 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” （1）读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？ 引导：看看当时所处的情境？（板书：冷静） （2）点红：“陛下、您” 引导：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己） （3）点红：“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？（指名说） 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智） (4）但在说这话时它的心情怎样？（气愤）指名气愤地读一读 过渡：九色鹿为什么如此痛恨调达？为什么称调达是个灵魂肮脏的小人？请同学们快速读课文2—7自然段，听听调达被九色鹿救了后是怎么说的？后来又是怎么做的？ （三)体会调达的“丑” 1、指名说，出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 （1）理解“郑重起誓”，此时调达会怎样郑重起誓？指名情境表演。 （2） 此时的调达是个知恩图报的人。后来他信守诺言了吗？（没有）你从哪里知道的？ 2、指名读，出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 （1）通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、忘恩负义） （2）调达是见了什么“利”？（重金）（2）忘了什么“义”？（