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专科英语教学的思考 　　作者简介：王华燕，女，纳西族，丽江师范高等专科学校讲师。 　　摘 要：在专科英语教学中，普遍存在英语学习的基础比较薄弱、教学目标考试化、教材使用单一化、师资力量匮乏的问题，可以通过贯彻执行统一的专科英语教学大纲，进一步明确专科英语教学的目的，专科英语教学要有自己的特点来提高专科英语教学。 　　关键词：专科；英语教学；问题；措施 　　长期以来，高职高专院校比较偏重专业课程的教授和学习，缺乏教学的科学性，统一性，因此导致学生的外语学习存在着时间长，效果差，哑巴英语的状态。一、高等专科院校英语教学中出现的问题 　　1、英语学习的基础比较薄弱 　　学生对教师教学理念的认识与理解直接影响其在教学过程中的情感、态度和行动。我们应该知道学好英语课程是个循序渐进的过程，在于平时的积累，英语课程是我国高等专科院校教学中需要学习的最基础的课程之一，对学生今后发展有很重要的意义。伴随着我国社会的发展进步，我国对人才的需求也越来越大，因此，高等专科院校肩负着重要的责任，在现今社会，高等专科院校英语教学中存在着一些列的问题，究其原因，主要是由于学生的英语学习基础比较薄弱，很多高等专科院校的学生还在受高考考试录取主要模式的限制，他们的思想局限在英语成绩上，由于他们的自主学习能力差，只是像以前一样按照高考英语考试的模式来学习英语，这样就给高等专科院校的学生在学习英语的过程中带来了很大的困难，但是我国多人才的需求越来越大，所以，高等专科院校的英语教学要加快改革的步伐，使学生能够适应新的学习环境的变化。 　　2、教学目标考试化 　　日前，大部分的高等院校英语应用能力考试和英语四六级考试时衡量全国大学英语教学质量的唯一标准，因此，很多大学英语老师，仍旧传承高中外语教学的教学理念，把大学英语变成了教授单词，语法和讲授习题，纠正错误的演练场。这种传统的“老师讲，学生听”，“一块黑板一支粉笔和一本书”的教学模式不但占去了课堂的大部分时间，而且整个课堂枯燥无味，千篇一律，从而不自觉地抑制了学生的学习积极性和主动性。学生的“哑巴英语”也成了见怪不怪的结果。这种轻英语应用能力重考试通过率，轻素质教育重名利的教学模式下培养出来的人才根本不符合社会发展的需要。 　　3、教材使用单一化 　　根据调查，大部分的高职高专院校的学生英语教材的使用，英语课程的安排都是千篇一律的，这根本就不利于学生个性化的教学，长此以往，也磨灭了喜欢英语的学生的积极性。虽然现在大学英语的教材不管是从内容还是品种上都丰富了很多，但是为学生的个性化学习提供可选择性的语言样本几乎是没有。面对这个问题，相关部门应该丰富教材的种类和内容，英语教材既应该体现素质教育的原则，又应培养和提高学生的语言应用能力，是一本提供最佳语言样本和语言实践活动的模板。 　　4、师资力量匮乏 　　在近几年来，伴随着我国教育体制的不断改革和发展，由于我国的英语教学人才短缺，这样就对整个高等专科院校在聘请英语专职教师的时候增加了难度，由于一些英语专业的教师多高等专科院校的工作环境以及工资待遇方面不能够满足自己的需求，这样就导致高等专科院校很难聘用到合适的英语教师，给教学带来了很多困扰，很多非常优秀的英语专业水平非常高的老师愿意到一些本科院校教课，因为一些本科院校的工作环境，工资待遇都能够满足他们的心理。还有一方面是由于一些高等专科院校的资金非常紧张，无法聘用专业的英语教师。二、加强高等专科院校英语教学改革的主要措施 　　1.贯彻执行统一的专科英语教学大纲 　　对于以上指出的专科英语教学中存在的几个问题，都是急需解决的，我认为，要解决这些问题，搞好专科英语教学的改革，首先就要制定出具有专科特色的英语教学大纲，并加以认真贯彻执行，可喜的是，国家教委已经组织制定了一个高等专科英语课程教学基本要求（相当于教学大纲），今年/又月已出版，在全国执行，但对这个《基本要求》的宣传和普及，在我省还远没有展开。这个高等专科英语课程教学基本要求是国家教委在高等专科公共外语教学方面制定的第一个指导性教学文件，是各校制定专科英语教学大纲、编写专科英语基本教材、进行课程教学质量检查与评估的基本依据。希望各校都能认真贯彻执行这个《基本要求》。目前国家教委已组织编写全国统一的专科英语教材，并在将来还要组织进行全国统一的专科英语测试。随着在实际教学工作中对这个《基本要求》的贯彻执行，专科英语教学很快会结束混乱局面，重上一个新台阶。 　　2.进一步明确专科英语教学的目的 　　随着科学技术的日益国际化，随着改革开放国际交流的不断增加，英语教学在专科教学中的地位不断加强，英语对于专科生来说已成为一门重要的工具课，外语能力已成为毕业生实际工作能力中的一项重要能力。我认为，要搞好专科英语教学的改革，作一名称职的专科英语教