四年级语文下册 威尼斯的小艇教案 冀教版.docVIP

威尼斯的小艇 一、知识与技能： 1、认读本课12个生字，会写其中11个生字。理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。 2、了解船夫的驾驶技术。 3、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。 4、有感情地朗读课文。 二、情感、态度与价值观： 了解威尼斯绮丽、独特的风情。 三、重点： 1、了解船夫的驾驶技术。 2、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。 四、难点： 领悟作者的表达方法。 五、教材分析： 《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。本文出自美国著名作家马克·吐温的笔下。作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这个水上城市特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 教学思路： 我在教学过程中，力求发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，以便落实学生的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环节： （一）、激情引入，激发学习兴趣 　　开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣，接着让学生回忆文章除了介绍小艇的特点外，还介绍了哪几个方面的内容，彻底唤起学生的记忆，把学生带进课文。 （二）、自主学习 ??让学生根据“自学导航”自主学习，找出描写船夫驾驶技术高超的句子，然后在描写小艇作用的段落标上“△”。然后自己读一读，想一想人们都利用小艇去干什么？ （三）、小组合作探究 先提示学生应该怎样去做，注意哪些问题，在掌握了合作的方法后，进一步明确合作的内容，接着在小组内合作学习，这时我力求不袖手旁观，深入到学生中点拨指导，学生讨论的是什么、讨论的情况如何、是否真正的开展有效性的学习活动，和他们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。 （四）、展示交流，达成教学目标 交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。因此，根据导学案上的内容，逐题汇报，在汇报的过程中，力求我放手让学生去说，去读，去想象，然后相机引导。 （五）、总结全文，拓展学习内容 ??? 当学生完全理解了课文以后，我总结全文，体会文章独特的表达方法。　 学习目标： 第一课时： 1、认读本课12个生字，会写其中11个生字。理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。 2、了解课文主要内容。 3、有感情地朗读课文。 第二课时： 1、了解船夫的驾驶技术。 2、品读课文,体会小艇与人们的生活息息相关。 导入： 威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。让我们一同走进威尼斯，领略水城那独特的风光。 自学导航： 第一课时： 完成预习常规目标。 第二课时： 按自己喜欢的方式读课文，思考： 哪些句子体现船夫的驾驶技术高超？画上﹏﹏﹏﹏文中哪个词语中可以体现船夫的驾驶技术特别好？ 这一段的中心句是?这一段的结构是先后文中哪几个自然段描写了小艇的作用，请找出后在那段前面标上，然后自己读一读，想一想，人们都利用小艇去干什么？ 读读课文自然段，完成下表。 谁 坐小艇 去干什么 做生意 8、展开丰富的想象：还有哪些人坐小艇去干什么？ 9、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？ 10、从第自然段中找出一反义词：喧闹—（??????? ）。从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就（?????? ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（????????? ）了。这一(?? )一(?????? )的描写形成了鲜明的对比更加让我们感受到人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静。 小组交流： 第一课时： 对学检查生字词学习情况。 2、互说课文主要内容。 第二课时： 对学、组学“自学导航”1—10题。 合作探究： 1、威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？ 2、船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？ 3、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？展开丰富的想象：还有哪些人坐小艇去干什么？ 我的收获： 小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计形式。 课外补充： 威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。今天，它是世界上没有汽车的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊风光。有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居