四年级语文下册 成长教案 冀教版.docVIP

成长 本课教材分析: 知识与技能： 1、掌握本课12个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，了解人物的特点、感情。 过程与方法： 通过自主合作探究的方法学习课文，了解约翰是个自食其力的孩子，结合自己的生活实际交流体会。 情感态度与价值观： 理解课文内容，体会课文的感情，培养少年儿童自食其力的意识与独立生活的能力。 重难点： 重点：了解约翰是一个什么样的孩子，体会课文的思想。 难点：联系生活实际，培养自己自食其力的意识与独立生活的能力。 教材分析: 每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。 课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣的自己的零用钱。故事告诉我们：让在劳动中磨炼自己，更有利于他们的成长。课文的第一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。可爱的忽闪忽闪的大眼睛，永远重复的两句话，重复的购买行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他的家庭经济情况不太好。为下文的描写打下伏笔。 七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩引起了“我”的注意。 九至十四自然段写“我”终于明白了真相。那不是没有钱，妈妈也不是不爱他，家长以为，这样做更有利于他的成长。 文章的主人公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态、语言、环境等描写手段，活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中的“妈妈”虽然没有正面描写，但她是文章中的另一个重要人物，妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背景。文章在铺垫、渲染，层层设悬、步步解惑的基础上，皆为顺利成章地点出主旨“因为这样更有利于他的成长”。这既是作者的人生感悟，也给读者留下丰富的联想空间。 学习目标： 第一课时： 1、掌握本课12个生字，认识12个生字，理解“亲昵、尴尬、不卑不亢、恍然大悟”等词语。 2、从叙述描写中了解约翰是一个什么样的孩子。 3、有感情地朗读课文。 第二课时： 1、通过学习课文，得到启示：要培养自食其力的意识与独立生活的能力。 2、联系生活实际，说说自己在独立生活方面还缺少些什么。 导入： 前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。 自学导航： 第一课时：按预习常规目标完成。 第二课时：1、默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 2、体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？ （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？ （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？ 小组交流： 小组采用的是对学、互查、检查自学任务完成情况。 小组采用的是组学和互说的形式交流问题。 合作探究： 1、看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 2*集体探究，抓住重点句体会，教师提示： （1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）　　（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？　 （3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。　 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况 不太好，也许————，还也许————。　　（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？ 3、体会第7-13自然段　 （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？　 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？　 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？ 4、*齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。 5、*总结全文　（1）这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。　（2）你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的（3）语句，读一读。　如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？ 我的收获： 小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。 课外拓展： 1、写一写自己