四年级语文下册 海市蜃楼教案 冀教版.docVIP

海市蜃楼 本课教材分析： 1、知识与技能： （1）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 （2）有感情地朗读课文。 （3）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。 2、过程与方法： （1）自主读书、合作学习、自己感悟。 （2）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。 3、情感态度与价值观： 激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者描绘了海市蜃楼的神奇景色。先说海市蜃楼常常出现在人们“饥渴难忍”、“心中充满梦想”的时候。接下来写海市蜃楼“神秘”的样子。最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。因为学生不了解海市蜃楼，为此先让学生交流海市蜃楼的资料，为以后理解课文打下基础。在导入时可播放《海市蜃楼》视频，调动学生的学习积极性。在教学过程中教师要放手让学生自主学习，交流感受并指导感情朗读，让学生读出神奇、渴望、感慨、急切的感受，继而升华为自己的语言。最后可以让学生阅读一些关于有趣的自然现象的文章，以激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。 学习目标： 1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 有感情地朗读课文。 感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。 导入： 通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣。 自学导航： 1、搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。 小组交流： 1、组内互查预习常规情况，查漏补缺。 2、组内互说搜集海市蜃楼的资料海市蜃楼给你留下了怎样的印象？ 合作探究： 1、通过朗读课文，你读懂了什么？ 预设： 我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。 我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。请用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。预设： 你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。 （读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。） 你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗？ 在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！ （“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。） （在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。） （我感受到大自然多么神奇呀！大自然给予我们这么美仑美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然。） 谁能把这种神奇和你对它的热爱读出来？ 当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘的消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。 （突出了它的神秘和奇异。“影子和痕迹都没有了。”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在。）作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？（作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。）当你看到这神奇的海市蜃楼时，你会说些什么？做些什么？ 我的收获： 小组归纳整理，可以分条列出。也可以用板书的形式。 拓展： 1、课外阅读《神奇的极光》、《日食和月食》。 2、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象。 达标训练： 一、在括号里选择正确的字词。 1．这真是一个（奇? 其）迹！ 2．这件事你考（虚? 虑）的怎么样？ 3．消失得连一丝一毫的影子和（痕迹? 踪迹）都没有。 4．那里的景色优美，令我着迷，常常流（连? 恋）忘返。 二、小猴学样（） 例：一丝一毫 （??????? ）（??????? ）（??????? ）（??????? ） 三、选字填空 仆? 扑? （? ）人? （? ）倒 恒? 桓? 永（? ）? 齐（? ）公 唤? 换? 呼（? ）? 掉（? ） 蜃? 畏? （? ）惧? 海市（? ）楼 联? 连? （? ）想? （? ）长 四、词语精品屋 （? ）（? ）澎湃? （? ）隐（? ）现? （? ）（? ）仆仆 隐（? ）约（? ）? 浮想（? ）（? ）? 海市（? ）（? ） 教学反思：