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浅谈言语障碍儿童的发音训练 宿州市特殊教育中心 贺恒军 言语产生的三大系统 理论依据 三大系统：言语整体功能 提高言语清晰度 理论依据 言语的产生首先由储存在肺、气管与支气管的气体有规律地随呼吸运动排出，形成气流，通过声道的共鸣作用最终由嘴和鼻发出声音。 发音器官的功能 发音器官的功能包括 1、呼吸器官的呼吸功能 2、发声体（喉头和声带）的振动功能 3、口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能 一、呼吸功能 呼吸器官（示意图） 肺 气管 支气管 膈肌 呼吸功能 概述 1. 呼吸功能 呼吸系统是言语产生的动力源。在言语过程中，需要瞬间吸 入大量的气体并维持平稳的呼气，这种呼吸调节过程要求呼气运动与吸气运动之间相互协同和拮抗。 呼吸功能会出现那些问题？ 呼吸障碍的临床表现 呼吸障碍的临床表现主要包括： 呼吸方式异常（如：胸式呼吸） 呼吸支持不足（如：说话声音小、句长短、一字一顿） 嗓音功能异常（声门闭合控制能力减弱） 　起音方式异常（如：硬起音、软起音） 　呼吸和发声运动不协调（如：吸气时发音）等障碍 呼吸训练 1、呼吸放松训练：单臂绕环、双臂绕环等 2、言语呼吸训练 例如吹蜡烛、纸条、风车等；也可以把乒乓球放在桌子上，从不同的方向去吹动它，并逐渐加大距离。用吸管吸水、吹泡泡。和儿童一起吹哨子，吹口琴等。 把嘴唇撅起慢慢吹气，手置于嘴前10-20厘米处感受气流。双唇闭合，发 “咝、、、”，并用手感受气流。闻花香或香水及其他有气味的东西。练习用吸管喝饮料等。 二、发声体（喉头和声带）的振动功能 发声体（喉部气管示意图） 发声功能 概述 发声系统是言语产生的振动源。它有三种功能：一是气流 形成的声门下压作用于声带，使两侧声带边缘在靠近到一定程度时产生振动，发出浊音；二是开启声带，发出清音；三是作为发声系统的重要组成部分，为构音系统提供必需的声学能量。 发声功能会出什么问题? 发声障碍的临床表现 1、 音调异常 (如音调高、低、单一、怪声怪调) 2、 响度异常 （如响度过大、过小） 3、 音质异常 （如 嘶哑、粗糙、带气息）） 音调异常训练 四声练习 1、利用六个元音a、o、e、i、u、ü反复练习，并用手势来辅助表示（一、二、三、四声）。 2、选合适的儿歌、绕口令反复练习。比如下面绕口令就是很好的语言材料：妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。当儿童已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。总之想办法帮助他们做各种被动练习也是发音训练中不可忽视