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大学英语四级通过率与网络多媒体英语教学的分析研究 　　作者简介：张敏（1972.04-），女，汉族，河北省保定市，研究生，讲师，中国地质大学长城学院，研究方向：英美文学。 　　赵静，女（1982.01-），汉族，山东省昌邑市，研究生，讲师，中国地质大学长城学院，研究方向：应用语言学及外语教学。 　　摘要：大学英语四级通过率是大学生英语水平的证明，是学生找工作的筹码之一。因此在新时期、新的网络信息时代，如何有效利用网络多媒体信息技术与英语教学相结合，来提高学生的英语综合能力，是一个有必要探索的课题。本项目旨在研究网络多媒体教学的运用与大学英语四级通过率CET-4的关系，以期能够在网络多媒体时代对英语教学进行深入研究，找到适合提高学生综合能力的英语教学方法。 　　关键词：CET-4通过率；网络多媒体；英语教学 　　多媒体网络环境下的英语听说教学模式的建立和学生自主学习能力的培养成为大学英语教学改革的核心之一。中国地质大学长城学院是一所独立学院，近年来投入大量资金建立了多媒体教室20个，专用计算机864台，并配备专门的人员进行计算机和网络技术的管理，再加上网络应用的日益普及，为英语教学提供了信息资源和技术的保障本研究项目旨在对多媒体网络环境下的英语教学与四级通过率真进行研究，尤其是探索新的教学模式对学生英语能力的影响以及教师在不同的教学过程中所起的作用，以期能为今后的英语教学改革提供强有力的数据支持。 　　一、研究目的 　　1.比较传统的英语教学模式和基于网络多媒体技术的英语教学新模式对学生大学英语四级通过率的影响； 　　2.比较教师和学生在两种教学模式中的作用。 　　二、研究对象及研究方法 　　本研究项目在2010级经济系及工程技术系各抽两个班作为项目实验对象。研究方法采用的是对照组实验法，对照组实验法也叫平行组实验法，是指既有实验组又有对照组（控制组）的一种实验方法。实验组即实验单位，分别为经济系的一个班及工程技术系的一个班。对照组是同实验组进行对比的单位，选定为经济系另外一个班及工程技术系的另外一个班。两组在范围、特征等方面基本相同。在对照组实验中，要同时对两个观察客体（试点客体和控制客体）做前测与后测，并比较其结果以检验理论假设。学校统一规定，大二以后才能考大学英语四级，因此将2011年12月份的大学英语四级成绩为前测成绩，将2012年6月份大学英语四级成绩作为后测。 　　三、研究内容 　　本研究从研究对象大二的第二个学期开始，以大二第一学期大学英语四级（CET-4）成绩（学校规定大二才可以开始考四级）为前测成绩。从研究对象二年级的第二个学期开始，对照组与实验组开始上不同的课程，对照组与前期上课基本相同，实验组开始采取网络多媒体教学及管理模式，为了保证实验数据的客观性，授课英语教师还是原来的老师。 　　3.1前测成绩 　　前测成绩为2011年12月份的CET-4成绩。在传统教学模式下，教师在课堂上只是自己讲授听、说、读、写、译方面的知识，很少或者说根本就没有听、说方面技能训练。任课教师不要求对照班学生在课后进入网络多媒体自主教室进行视听说学习。在这样传统模式上课后，四级成绩统计如下。 　　对照组与实验组未试验前的20011年12月四级成绩（前测成绩） 　　可以发现用传统方法教学，经济系会计1001四级通过率为15%，会计1002四级通过率为13.16%，可以说在此时四级通过率相当。工程系土木1001通过率为7.5%，土木1002通过率也为7.7%，四级通过率人数也是相当的。 　　3.2实验组授课 　　在网络多媒体教室里（当然也包括在多媒体不能上网的教室里），实验班的任课教师以学生为中心，对学生起指导作用。在实际教授全新版《大学英语》每一单元前，教师先给事先分好的每个小组布置任务，让每组同学收集一些与课文内容相关的文化背景知识。学生把通过网络寻找到的资料信息进行加工组织并制作成演示稿。作为课堂组织者的教师让各组学生演示其制作的演示稿，从而实现各组之间的信息交流和资源共享。在网络多媒体教室，教师让学生进行双人或多人即兴对话、听写练习、分小组讨论、集体游戏、听唱英语歌曲等课堂活动，教师可以随时监控全班或个别组的活动情况，并作适当的指导和调整。 　　3.3实验结果（后测成绩） 　　我们以2012年6月CET-4考试成绩为后测成绩。经过约一个学期的不同形式的教学，学生们又迎来了大学英语四级考试。在2012年8月底四级成绩进行了公布，我们对照组与实验组成绩分别如下。 　　对照组与实验组2012年6月四级成绩（后测成绩） 　　通过这些数据，可以发现用传统方法教学，对照组经济系会计1001四级通过率为15%，基本保持不变，大于等于500分的人数由原来的2人减为现在的1人。实验组经济系会计1