如何使声乐课课堂教学更有效.docVIP

如何使声乐课课堂教学更有效 　　[摘 要] 声乐课课堂教学的有效性对声乐课教学水平有要的作用。本文从提高声乐课课堂教学有效性的层面出发，从不同层面论述了提升声乐课课堂教学有效性的建议。该建议对提升我国声乐课的课堂教学水平有一定的参考作用。 　　[关键词] 声乐课；课堂教学；有效性 　　【中图分类号】 G66 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-363-1 　　声乐是一个特殊的综合性学科，在声乐教学中，为了使学生在有限的学习时间里能够更好更快地掌握系统的歌唱发声方法，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，使其具备演唱多种风格作品的能力，有必要不断的提升声乐课课堂教学的有效性。 　　一、教师应不断提高教学能力 　　要实施声乐有效教学，拥有一些好的声乐师资队伍是关键。一个好教师，就能教出一拨一拨的好学生。因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，切实加强声乐教学能力。首先要教给学生正确的基本功，学生最重要的是基本功，根扎得深，树才能长高。这就要了解学生，从他们嗓音条件歌唱状态到心理活动都要了解，才能针对他们的情况准备教材和教法。 　　二、加强教师与学生的交流 　　师生是声乐教学的两个主体，两者之间通过交流构成整个教学过程，其实质是学生在与教师的交流中学习作品、领会作品、表现作品。这种交流包涵着语言的表达、声音的运用、眼神的意会、肢体的运动。它是两个主体间传递思想感情、交流歌唱技能的过程，是师生间心灵的互动，它区别于其他学科的根本性在于：它不是简单的你教我学，它的教学效果既不取决于教，也不取决于学，而必须是两个主体间互动的结果，教师在课堂内则是一位引导者和助学者。 　　三、通过课堂帮助学生养成良好的学习习惯 　　每次的声乐课，师生见面，可稍作即兴式问候，对于安定学生情绪、创造良好的交流氛围、吸引学生进入声乐作品的教学情景有很大益处。声乐课堂教学本身就是一种师生间非常直接的交流方式，它需要创设教学条件来影响相互的智慧和能力，更需要有良好的心情，没有协调的配合，是很难达到预期效果的。因此，声乐教师的每节课都要选择一些合理的方式导入课堂教学，譬如，通过与学生的简短的谈话、眼神的传递、作品的范唱、融于肢体的表现等自然交流方式，帮助学生领会意图，提升悟性，潜移默化地形成良好的学习习惯与修养。 　　四、遵循教学规律，充分发挥学生的主体作用 　　所谓教学不是教师教，学生学，而应是教师正确地、恰当地组织引导学生的学习活动。教学过程就是在教师指导下，学生通过自己的演唱去体会歌唱的发声、呼吸、共鸣及咬字吐字等，并在实践演唱中体会各种器官协调配合的过程。教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，声乐教师要晓之以理，动之以情，示之以范，培养学生对学习歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。另一方面，教师必须按照学生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。 　　五、灵活的应用教学方法 　　声乐教学方法有很多种，运用方法的不同，课堂成效也是不同的，首先我们得设定一个目标，在每学期开课前，不仅要设置学期目标还要设置学期内阶段性目标，必须要循序渐进一步一步的完成学期内的小目标，还要遵循因材施教的原则，按照目标展开教学，让每节声乐课都带有教学目的，有个好的成效，来实现预定的学期目标，这就是“设置目标式”教学方法；也可以运用“批改作业式”教学方法，让老师根据每位学生自己的声音条件、水平和特点，来选取不同美感和风格的歌曲，然后让学生在有限的时间内完识谱、分析、理解、合伴奏到演唱的全过程，可以使学生养成良好的独立学习能力，接着在学校或班级举办的演唱观摩会上表演，演唱完之后学生可以相互评价，教师要当场进行批改和点评，这种教学方法能起到良好的教学效果，在声乐教学中“一对一”模式是不能达到这种成效的。还可以运用“相互听课式”这种很有效的教学方法，就是指教师应该在每学期开学初制定学生互相听课的计划，并在课堂教学过程中实施计划，按计划的步骤来安排学生旁听其他同学的声乐课。这种教学方法有“一石二鸟”的作用，一是通过旁听，使学生进一步的理解声乐基本理论和把握歌曲演唱技巧；二是通过旁听，学习教师在课堂教学中的表现以及所采用的教学方法，增加体验的机会为以后教学的能力奠定基础。以上三种方法虽然不是在课堂上就能完全落实的教学方法，是提高课堂成效的重要伏笔，所以笔者建议声乐教师按照这些方法来尝试教学，老师和同学才能更好的在每节声乐课堂上发挥的淋漓尽致，提高课堂教学的质量。 　　除此以外，声乐课课堂教学的有效性的提升，离不开学生的