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新兵心理健康教育探索 　　（武警上海总队第五支队卫生队 上海 201602）【中图分类号】R395 【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0391-02 心理健康教育针对的是健康的群体，并不是部队心理问题严重才需要心理教育，教育的目的是预防保健，提高部队的整体心理素质水平，保障部队战斗力。[1]新兵是军营的新生力量，是军营的新鲜血液，他们承担着军队发展的未来。据张丽萱等[2]调查数据显示，军队新兵中有15.06%的有较严重的心理症状。详细分析当代新兵的心理特点，进一步做好新兵心理健康教育工作，既是一项稳定部队内部团结的重要工作，也是建设一支召之即来、来之能战、战之必胜的军队的一项必要工作。 　　1 新兵心理活动的特点 　　1.1 思家情绪较重，社会适应能力较弱。当代军营中独生子女占的比重越来越大，据李典富等[3]在2005年的调查数据显示，独生子新兵组的躯体化、焦虑、偏执和SCL-90总均分等高于非独生子新兵组，说明独生子新兵对环境改变和军事基础训练适应能力较低。这与大部分独生子女新兵在入伍前受父母呵护较多，自己独立承担较少有关，一旦离开父母，遇事时便茫然不知所措，选择用哭泣、沉默等方式来应对问题，对环境的适应较慢，在军事训练过程中更易出现躯体化、焦虑、偏执、抑郁等症状。 　　1.2 学历较以往提高，但易有怕苦怕累厌训思想。军事动作的训练往往是对基础动作进行反复强化，力求在反复中达到动作的娴熟和统一，当下入伍的不少新兵具有高中以上学历，认为基础军事动作的训练内容枯燥，模式单一，且逐渐加大的训练强度也易让新兵在心理上产生退缩，形成厌训思想。而对于每天打扫卫生、帮厨等活，很多新兵觉得脏、累、苦，在心理上也容易对部队生活产生抵触情绪。 　　1.3 人际沟通能力较弱，易产生自卑和孤独感。军营是个大家庭，参军入伍的新兵往往来自五湖四海，如何与领导及战友相处，是每一个新兵都要面临的必修课。一下子由熟悉的环境来到陌生的环境，在人际交往上难免会显得手足无措，产生思家情绪和孤独感。有的新兵因为个人形象、说话口音、卫生习惯等与众不同，常常会被其他战士孤立或拿来当作嘲笑的对象，如果不能及时化解，往往会产生自卑、愤怒的情绪。 　　2 心理健康教育实施举措 　　2.1 重视新兵心理健康，建立心理健康促进的环境支持系统。为新兵构建个人心理档案，重视新兵心理健康，防止带 “病”入伍。李浴峰等[4]的研究结果表明，心理健康促进的环境支持系统建立可以有效帮助新兵解决基础训练期和第二适应期的适应问题；促使官兵采用更加科学合理的方式方法来解决心理问题；帮助新兵与干部班长之间建立信任，有效缓解新兵的心理压力；帮助新兵正确认识部队的严格管理和艰苦训练。 　　2.2 重视心理健康教育，把握恰当时机进行心理干预。根据刘弘等[5]调查研究显示，新兵心理干预后的SCL-90 总分、躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对和恐怖分值显著低于心理干预前，但人际关系因子分值显著高于心理干预前；阳性项目数、阳性项目均分、躯体化、人际关系和偏执因子分值与全军常模比较，差异显著。这就为我们有重点的开展心理干预提供了依据，对因子分值较高的同志进行关注，适时开展一对一的心理疏导或团体心理活动，帮助其及时化解心中的不良情绪。 　　2.3 扩大心理学知识普及面，让新兵学会自我调适。在军网上设立心理健康专栏，借助网络平台，用文字、漫画、视频等的形式传播心理学知识，也给不便前来咨询的战士构筑了另一种沟通渠道。定期派专人下基层进行心理健康知识宣教，树立健康的心理行为模式，阐述常见心理问题产生的原因、危害及如何进行自我调适，在卫生队建立心理咨询室，开通心理咨询热线等对维护战士的心理健康都起到了很好的促进作用。 　　2.4 将心理健康教育和思想政治工作紧密结合，更好的提高部队战斗力。基层多数官兵对心理学知识并不十分了解，往往分不清楚什么是思想问题，什么是心理问题，直到有问题的战士出现割腕、跳楼等自杀倾向时，大家才意识到可能是心理问题引起的，但为时已晚矣。如果一个政治思想工作者了解心理健康知识，能区分人的正常心理与异常心理，那么政治思想工作就有较强的针对性和实效性，从而更好地预防犯罪、减少肇事肇祸等问题。 [6] 　　3 心理健康教育存在的问题 　　3.1 心理健康教育工作者缺乏专一性。由于现有部队编制并不十分健全，大多数单位的心理医生均为其他编制的军医兼任，没有专职的心理医生，这对心理工作的推进不免产生一些影响。 　　3.2 心理健康教育工作者缺乏专业性。心理学是一门专业性很强的学科，由于部队人员的紧缺，大部分心理医生（咨询师）只是短暂的参加了几个月的院校培训，便开始接手心理工作，在知识的掌握方面不免存在一知半解的情况，不能很好的胜任心理工作。