武清区杨村镇初中校教师“减负”教学的调查与研究.docVIP

武清区杨村镇初中校教师“减负”教学的调查与研究 　　[摘 要] 为贯彻天津市教委“减负”教学的宗旨，进一步优化教师教学行为的需要，提高课堂教学效率。更好地了解武清区初中校课堂教学“减负”的情况，我设计了“初中教师“减负”教学调查问卷”对武清区6所初中校部分教师和部分学生做了问卷调查，并将相关问卷调查结果和研究整理成报告，旨在为“减负”教学的改革步伐贡献一份力量。 　　[关键词] “减负”教学；教学方法 　　【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-209-1 　　中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出，“减轻中小学的课业负担已成为推进素质教育中刻不容缓的问题，要切实加以认真解决。”这是提高民族整体素质，促进青少年健康成长的需要。长期的教育证明，学生学业和身心的健康发展与教师教学质量的高低密切有关，但质量的高低并不是由学业负担的轻重决定的，而是与负担的合理有关，“减负”不是单纯地减轻学生的作业量，相反，对教师的教学工作提出了更高的要求，进一步优化教师的教学方法已成为课堂教学改革的主旋律。 　　为了更好地了解武清区初中校课堂教学“减负”的情况，获取第一手资料，2013年9月，我设计了“初中教师“减负”教学调查问卷（教师卷）”和“初中教师“减负”教学调查问卷（学生卷）”，对天津市武清区6所初中校部分教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问卷调查结果和研究整理如下： 　　一、问卷制作与调查对象 　　问卷分为“初中教师“减负”教学调查问卷（教师卷）和（学生卷）”，教师问卷共设12道选择题，学生问卷共设10道选择题。 　　2013年秋季一开学，我就分别对武清区6所初中校108名教学人员和各校各班级的部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷108份，共收回有效问卷102份；共发学生问卷680份（每班学生学生随机抽样20份），共收回有效问卷511份。 　　二、结果与分析与建议 　　根据本次调查了解到的武清区教师“减负”教学的情况，可以看出武清区的课堂教学改革已取得了一定的成绩。大多数教师能认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，转变了观念，优化了教学方法，课堂教学效率有所提高。但是通过问卷调查，也发现武清区教师的课堂教学方法还存在着许多不足的地方，归纳总结如下： 　　（一）转变教学观念，发挥学生的主体性 　　根据问卷调查，有9.1%的教师还习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”，其中有2.3%的教师只顾“教完应学的内容，不管学生有无反应”，有5%的教师是“多讲多抄，学生完整记下应学内容”。在听课考察中，这种教师的比例与问卷调查的比例实际还要大得多。教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。学后再习是学生的事，教师不能包办代替。学生能力的提高，是一个知识不断积累与转化的过程，“转化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，一个人的发展与成材，主要是靠自己“悟”出来的。所以，教师必须转变观念，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。 　　（二）改进教学方法，着力打造高效课堂 　　提高课堂教学效率是全面推行“减负”教学，提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得有所收获，学生有无具体理解和应用。 　　学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。但是本次对预习方面的调查，还有6%的教师没给学生指导过预习方法。当代教育理论认为，一节课应该把2/3的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过1/3的时间。从名校的做法来看，江苏省洋思中学的教师每节课一般只讲4-8分钟，不超过课时1/5时间；山东省杜朗口中学的课堂时间安排是“10+35”，即教师讲课累计不超过10分钟，学生自主学习、训练的时间累计不少于35分钟；河北省衡水中学的教师累计讲课时间不超过课时的1/3。然而，根据问卷调查，武清区初中校的教师大都讲课时间都超过了课时的2/3，学生整节课自学、思考、讨论、训练的时间不到10分钟。 　　教师要善于运用多种教学方法，开发学生的多种智能，在课堂教学中坚持听、说、读、写、思、算相结合，以取得最大的课堂效益。洋思中学等全国名校，每节课当堂动笔训练的时间不少于15分钟。但我们调查问卷的情况不容乐观，每节课给10-15分钟当堂训练的教师只有48%，给5-9分钟当堂训练的教师有32%，当堂训练时间不足5分钟的教师有20%，其中有4%的教师从不给课内时间让学生动笔练习。如此以来，“减负”就成了一纸空文，学生自主学习的课上时间几乎就没有。 　　（三）注重表扬激