2019-2020年一年级下册第24课《想做好事的孩子》word教案2.docVIP

2019-2020年一年级下册第24课《想做好事的孩子》word教案2 教学目标： 1.认识16个生字，会写出个生字。 2.理解课文内容，读顺课文。 3.懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。 教学重点：识字，写字。 教学难点：掌握识字的一些方法。 教学过程： 一、导语。 1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。你读了课题后有什么问题？ 2.带着这些问题来学习课文。 二、初读课文。 1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。 2.小组“天火车”课文，相互评议。 3.自愿试读，每人一自然段。 4.交流收获。 5.检查学生识字情况。 三、识字。 1.利用字卡，自主识字，合作交流。要注意生字的读音。 “做”和“死”是平舌音，“抓”是翘舌音。 “玩”和“断”是前鼻音，“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。 2.同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。 做——作 歌——哥 玩——元 抓——爪 捞——劳 井——开 话——舌 四、写字。 1.边读边观察本课生字卡上的字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。 2.教师范写，学生评议。 3.学生临写，自评，教师巡回指导。 第二课时 教学目标： 1.阅读课文，有感情地读。 2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。 3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。 教学重点：学习分角色朗读。 教学难点：懂得什么是好事。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导语。 上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。 二、读文。 1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？ （小组讨论，在书上画上记号） 2.同学们说得很好，下面请看这几句话。（多媒体出示）。请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？ 3.学习用“如果”说话。 教师范说，学生说一说。 4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论） 5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。 如果妹妹病了，我就去看护她。 如果妹妹想玩，那我就。 如果小狗掉进井里，我就。 如果汪狗口渴，我就。 6.小尤拉这么想做好事，可是做了吗？于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？ 三、总结。 1.学完课文后，你认为我们今后该怎么做？ 2.学生自由讨论，各抒已见，老师正确引导。 教学反思 故事里的小尤拉想为大家做好事，但他光想不做。教学本课，我先引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。充分利用课件，重点引导学生学习小尤拉光想不做的部分。优点：1．识字环节体现了学生自主、合作学习的特点根据低年级学生的年龄、心理特点，在识字过程中，我出示生字卡片，通过小组之间的合作，充分调动了孩子的识字欲望。在认读生字、交流识字方法等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时引导，如：学习“抓”和“话”两个字时，学生说可以用换一换的方法记住它们，这是我及时点拨“还可以用形声字的方法记住这两个字。”帮助学生归纳知识点教给学习方法。2重视朗读与语言表达的训练 在教学中我很注意增加学生与文本的接触机会，最重要的方法就是读。在课文教学中，我结合阅读教学的特点，十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系，把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，我注意了情境的创设，充分发挥导学的功能，让学生自主提问，带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。 不足：??? 回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导，开放拓展力度不够等,但我会以此为新的起点,在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。 附送： 2019-2020年一年级下册第24课《糖果雨》word教学设计 [教学目标] 1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，引导学生产生想象，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。 [教学重难点] 1、正确、有感情地朗读课文，想象文中的情景。 2、在阅读中感受糖果雨带来的快乐。 [教学准备] 多媒体 实物展示台 生字卡 [教学过程] 第一课时 一、