2019-2020年一年级下册第2课《春笋》word教案.docVIP

2019-2020年一年级下册第2课《春笋》word教案 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。 教学重点：学会本课的生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。 教学准备：多媒体课件，春笋实物。 教学过程： 一、复习导入 出示生字词，指名读。 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。 二、精读体会 1、学习第一自然段 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？ 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块） 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。 2、学习第二自然段 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。） 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？ 相机出示“春笋裹着（ ）的外衣，像（ ）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。 （三）指导有感情地朗读与背诵 三、教学生字 1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。 2．教师范写，学生描红并书写。 3．给生字找朋友。 四、布置作业 1．完成《习字册》 。 2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。 附送： 2019-2020年一年级下册第2课《猜调》教案1 教学目标： 知识与技能： 1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。 2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。 3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。 过程与方法： 1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。 2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。 情感态度与价值观： 通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。 教学重、难点： 1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。 2、创编歌词。 教学方法： 聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。 教学过程 一、师生问好，组织教学。 师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？ 二、谜语导入，激发兴趣。 师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！ 1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。 2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。 3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。 师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也