2019-2020年一年级下册第2课《猜调》教案3.docVIP

2019-2020年一年级下册第2课《猜调》教案3 教学目标： 能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 教学重点、难点： 用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》。 教学过程： 1、导入。 2、师：云南是中国少数民族最多的一个省，云南的民歌不仅形式多样而且形式多样，今天老师就和大家一起来欣赏一首云南少儿歌曲。 3、听赏《猜调》。 4、提问。 （1）歌声再问什么？你能否尝试模仿？ （2）这首民歌运用了哪种演唱形式？ 生：对唱。 教师小结：这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对方要保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个唱唱的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。 5、学唱歌曲。 （1）师生以对答的形式学唱歌曲旋律。 （2）跟伴奏学唱歌词。 （3）加入前倚音演唱。 师：歌曲情绪上有什么变化？ 生：（歌曲结尾加入尾音，表现双方自信、得意的情绪，生动地表现儿童顽皮、可爱的性格。）（4）用多种形式演唱歌曲。 （师生问答，生问师答。一问多答。多问一答。） 6、猜谜活动。 （1)学生分组讨论（设计谜语并用对歌形式表现。） （2）学生参与表现（分组进行对答游戏。） 7、课堂小结。 附送： 2019-2020年一年级下册第2课《猜调》教案4 教学目标： 1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。 2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。 3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣。 教学重、难点： 1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点 2、能通过多种形式来表现歌曲 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、导入。 今天老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。 （在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化。） 师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。 三、欣赏《猜调》。 1、初听《猜调》。 师：听完这首歌，大家有什么感受呀？ 速度越来越快了——真棒。 那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？ 欢快，开心——非常好。 师：真是首有趣的歌曲。 2、复听《猜调》。 师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师唱）。 谁听出来了？举手来告诉老师。 师：听的真仔细，我们一起翻开书本，看看同学们都说对了没有？ 老师请一个同学来把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，皆念“该”。） 刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。 我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师这首歌曲的第一段都是什么呀问句。 第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为……？ 生：问答歌（对歌。） 师：你们太棒了。 （1）找特点。 师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。 （2）说特点。 （学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上。） 开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意。 问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方。 回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒。 结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情。 “我们说给你们猜”中“说”的下滑音。 （做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”。） （根据学生的回答跟进解释。） （学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师觉得……有趣，你们发现了吗？ （3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点。 师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，大家试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。） 老师弹琴，学生唱。 3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》。 师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？ 生：对唱。 师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手。） 师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？ （跟琴演唱第一段对唱形式）。 师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？ 生：可以。 师：那我们也来试一试吧。 生齐唱。 师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小朋友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？ 师：你们跟他们想到一块